民間游戲在幼兒園體育活動中的運用研究

王英 李慧琴

經過時間沉淀、代代相傳的民間游戲不僅能夠促進幼兒大肌肉群的發展，增進幼兒間的交往，還能提高幼兒的社會交往能力，促進社會性的發展。研究者在梳理國內外相關文獻的基礎上，運用訪談法、觀察法、行動研究法對南昌市某幼兒園進行了調查研究。通過對該幼兒園民間游戲材料的投放、教師在組織民間游戲時的表現、幼兒在玩這種游戲時的反應等進行觀察，發現其中存在的問題，進而提出相應的意見與建議，希望能對改善民間游戲在體育活動中的運用有所幫助。

1 研究背景

陳連山在《游戲》中將民間游戲定義為：指那些在廣大民眾中廣泛流行，并且成為代代傳承的文化傳統的游戲。強調民間游戲的參加者至少有兩個，所以游戲通常都有著獨特的規則以及穩定的表現形式。由此可以看出，民間游戲強調群體的協作性，多為群體性的游戲。通過這種群體協作性的游戲不僅可以提升幼兒的交往能力，更可以促進幼兒的社會性發展。不僅如此，研究表明民間游戲還可以促進幼兒的智力、大肌肉群的發展以及幼兒認知能力的發展，蘊含豐富的教育價值。

民間游戲并非是毫無價值，相反它有著現代的玩教具、電子產品等不可替代的教育價值。因此，將民間游戲引入幼兒園的教育教學之中，由此將我國優秀的民間傳統文化繼承和發揚光大是非常必要的。

2 相關概念界定

2.1 民間游戲

關于民間游戲的定義不同的學者有不同的看法，而學界比較認同的定義主要有以下幾個：民俗學家烏丙安先生的定義：民間游戲，是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，俗稱‘玩耍。游戲是游藝民俗中最常見、最普遍和最有趣的娛樂活動之一。朱淑君在《民間游戲》中下的定義，即民間游戲是產生流傳于人民群眾，主要是青少年兒童日常生活中，具有一定形式、規則、內容又可因時因地發展變化的，以玩耍為目的小型嬉戲娛樂活動。鐘敬文在《民俗學概論》中認為“民間游戲是指流傳于民間，以嬉戲、消遣為主的娛樂活動。民間游戲包括兒童的庭院嬉戲，成人的助興游戲，以及少年、成人共享的斗智游戲等。”

基于以上研究者對民間游戲的定義，本研究認為民間游戲是指根植于中國的優秀傳統文化中，在民間廣泛傳播、代代流傳的具有娛樂性、消遣性的游戲活動。如“踢毽子”“捉迷藏”“跳房子等”都屬于民間游戲的一種。

2.2 幼兒園體育活動

迄今為止，學界對幼兒園體育活動還沒有統一的定論，但有代表性的觀點主要有幾種。林蕙蕙在《幼兒園體育》一書中把幼兒園體育活動的含義界定為運用身體運動的方式，讓幼兒健康發展，提升幼兒身體素質為主要的各樣的體育教學活動的統稱。梁冬等人認為幼兒園體育活動的含義可以分為廣義含義和狹義含義，其中廣義的幼兒園體育活動主要指的是將幼兒身體運動作為主要的方法將增強幼兒體質，促進幼兒發育作為主要目標開展的教育活動的統稱。

本研究比較傾向廣義概念的幼兒園體育活動，因此本研究認為幼兒園體育活動是指在幼兒園中進行的，以增強幼兒體質，掌握各項動作技能，從而實現幼兒身心全面和諧發展的一系列的身體練習。

3 民間游戲運用于幼兒園體育活動的探索

本研究選取了江西省南昌市的一所全日制省級優秀示范園（以下簡稱B幼兒園）為研究對象。在該幼兒園中有很多具有特色的民間游戲，如“跳繩”“跳房子”“踩高蹺”“丟沙包”等等。由于本次研究主要內容為將民間游戲融入幼兒園體育活動中，研究所涉及的活動都需要相對較大的體力與運動量，因此選取了一個大班（以下簡稱A班）作為主要研究對象。

結合大班幼兒的特點以及園中可用的器材，我們最終選擇了“跳繩”這一民間游戲來開展研究。跳繩游戲只需要一根繩子便可以進行，既能鍛煉幼兒身體各部分的協調能力，同時需要幼兒的手、腿、眼之間的相互配合，才能夠連續跳繩。因此，研究者選擇了跳繩這一民間游戲活動。

3.1 “跳繩”活動組織

根據大班幼兒的年齡特點，研究者與幼兒教師設計了“好玩的跳繩”游戲活動，并探討制定了這個活動的方案，并準備好了此次活動組織所需要的材料，給每一位幼兒準備好了一根跳繩。（具體的活動方案表1所示）

表1《好玩的跳繩》活動方案

3.1.1 第一次活動實施結果

設計好活動教案之后，研究者與幼兒老師一起開展了這兩項活動，在活動中仔細的觀察了幼兒的表現。大部分的小朋友的水平還停留在慢動作的先將繩甩到面前，再雙腳跳過去，動作還不能連貫起來。還有小部分的幼兒甚至不會甩繩，或者雙手握繩的方式不對。很多小朋友在多次嘗試之后，發現仍然不會跳，便開始失去興趣。

第一次跳繩活動實施的結果是不盡理想的，原定目標為幼兒能夠學會并能夠連續跳3個以上，但實際的效果與設定的目標相差的很遠。這讓我們意識到幼兒的能力可能并沒有達到這個高度，此次活動的目標設定明顯不夠合理，未結合幼兒的實際情況，從而導致了這次活動不僅沒能成功，還打擊了很多幼兒對于跳繩游戲的興趣。

3.1.2 第二次活動實施結果

有了上一次活動組織失敗的教訓，研究者和老師們探討重新制定了活動的方案，在這次活動中我們降低了難度，從最基礎的部分學起。這次活動的主要目標是教會幼兒學習握繩和甩繩，不要求每位幼兒能夠連續的跳繩，但是要求達到能夠放慢動作的跳繩的要求，即先將繩甩到腳尖前方再雙腳跳過去。（表2為活動方案中主要修改部分，其余部分與初次活動方案相同）

表2《好玩的跳繩》第一次修改部分展示

經過了調整，小朋友們的表現明顯比第一次好了很多。基本上全班幼兒都學會了如何握繩和甩繩，也能夠慢動作的跳繩，雖然能夠連續跳繩的小朋友仍還沒有幾個，但是我們的活動目標卻也基本達成了，孩子們對于跳繩游戲也越來越有興趣。但很快新的問題又出來了，在這一整個活動中孩子們都在練習甩繩，有很多幼兒便開始抱怨說一直練習甩繩手臂很累，手臂快揚不起來了。

因此，我們決定發動家長的力量，讓家長在家中督促小朋友們練習跳繩，不需要練習太長時間，每天大概練習10-15分鐘即可。為了及時的得到幼兒的練習效果，我們也號召了家長將幼兒的練習視頻分享到班級群里。經過一段時間的練習，孩子們的跳繩水平有了很大的提升。

3.1.3 第三次活動實施結果

有了前兩次的活動組織以及孩子們的私下練習，他們有了很大的進步。但是為了更加完善這次活動，使得活動內容更加豐富我們決定組織第三次活動。此次活動最主要讓孩子們探索更多的跳繩新式，增加活動的趣味性。

（表3為活動方案中主要修改部分，其余部分與初次活動方案相同）

表3《好玩的跳繩》第二次修改部分展示

本次活動中在自由探索繩子的新玩法的時候，孩子們表現的非常出色，在游戲中自由探索，大膽想象，探索出了跳繩許多有趣的新玩法。他們有些用繩子進行拔河比賽、有些將繩子托在屁股后面假裝小尾巴、有些將繩子擺在地上當獨木橋，玩的不亦樂乎。

3.2 對研究過程的總結

本次民間游戲融入幼兒園體育活動的探索是在南昌市B 幼兒園經歷了4個月的實踐而完成的。在這四個月的研究中，研究者對園內的民間游戲元素進行了系統的觀察，也對園中的老師進行了訪談，同時也親身組織了幾次民間游戲體育活動，在這些親身的實踐過程收獲了很多，也發現了民間游戲融入幼兒園體育活動中存在的以一些問題。

3.2.1 目標或活動方案制定不合理

在開展的幾次民間游戲體育活動以及平時觀察的其他教師組織的民間游戲中，研究者發現教師們在提前預設的目標中都存在預期的目標過高，幼兒無法達到的問題。如在《好玩的跳繩》體育活動中，研究者與幼兒老師一起討論之后預定的目標是孩子們在這次的活動過后可以達成連續跳3個，但在實際的操作過程中卻發現，這些孩子們的水平遠遠沒有達到可以連續跳繩的高度，很多孩子只能夠慢動作的一個，甚至有些還停留在學習握繩的階段。這時我們所定的目標太高就大大打擊了幼兒的自信心，使他們對這項游戲失去興趣。由此可以看出，在組織民間游戲體育活動時必須先要了解幼兒的現有水平，制定合理的目標及活動方案，才能達到最終的效果。

3.2.2 民間游戲時間不足

研究者在B幼兒園實地調查時發現，在該幼兒園中存在很多民間游戲的材料，如沙包、跳繩、簡易高蹺等等。雖然存在很多游戲材料，但是實際開展的民間游戲體育活動卻非常少，這很大的原因是在于時間不足。訪談中教師雖然贊成在幼兒園開展民間游戲活動，能充分認識到民間游戲的教育價值，但幼兒園中一日活動安排太緊湊，導致教師沒有其他時間來組織與開展民間游戲。

3.2.3 教師缺乏正確的引導

研究者在實際的調查過程中發現，教師在組織民間游戲體育活動中存在一些不恰當的引導。雖然教師在進行引導后該幼兒再次開始練習跳繩，但這種強制性的要求往往會挫傷孩子們的積極性，將這種游戲當成是一項任務，而并非自己真正的喜歡。

4 民間游戲融入幼兒園體育活動中的策略

研究者在行動研究和調查中發現了民間游戲融入體育活動中存在的一些問題，針對這些問題，研究者提出了一些見解，希望可以對民間游戲更好地融入幼兒園體育活動中起到一定的借鑒作用。

4.1 科學合理的制定活動目標

在實際的調查和研究中研究者發現教師在組織游戲前設置的目標過高、不合理是造成幼兒對民間游戲類的體育活動失去興趣的重要原因之一。在設定活動目標時，教師要針對不同年齡層的幼兒設定不同的活動目標。總之，在選擇組織民間游戲是要先考慮到幼兒的實際水平，針對不同年齡段的幼兒設置不同的目標、選擇不同程度的游戲，做到因材施教，體現出以幼兒為中心的教育理念。

4.2 將民間游戲融入幼兒園一日活動之中

在幼兒園的一日生活中可以自然的融入一些民間游戲，而不需要利用過多的額外時間來開展這類的體育活動。如幼兒園可以在各班的晨間活動中投放一些民間游戲的材料，像跳繩、沙包、紙飛機等等簡單的游戲材料，幼兒可以自由選擇這些游戲材料。總之，民間游戲一向以操作簡單和取材方便著稱，這也給它融入幼兒的各種體育鍛煉中提供了可能，也可以很好的解決時間不足的問題。

4.3 開展民間游戲教研活動，提高教師專業水平

為了時民間游戲更好地融入到幼兒園體育活動中，幼兒園可以組織開展民間游戲的教研活動，提高幼兒園教師的專業能力。如邀請相關專家、有經驗的游戲者、學者對教師進行民間游戲的相關內容培訓，提高教師對民間幼兒游戲教育資源利用的價值、種類、途徑等多方面的認知。

5 結語

民間游戲根植于我國的優秀傳統文化，歷史悠久，擁有趣味性強、簡單易玩、取材方便等特點，對幼兒的身心的全面發展具有重要的價值。雖然民間游戲擁有諸多優點，但隨著時代的發展，筆者發現民間游戲存在著遺失的問題。因此，為了繼承和傳揚民間游戲，研究者從幼兒園體育活動著手，為更好的將民間游戲融入幼兒園體育活動中而開展了本次研究。但由于時間、研究者理論基礎水平有限等問題，本次研究上存在很多不足的地方。如本次研究僅以一所幼兒園為例，不能以偏概全。即便如此，研究者仍然希望這次的研究結果仍可以為民間游戲融入幼兒園體育活動中提供一點幫助。研究者也會學習更多這方面的知識，持續的關注民間游戲的發展。

本文系江西省社會科學“十三五”規劃一般課題：“民間體育游戲在幼兒園健康教育中的應用研究”，編號19JY31。

（作者單位：1.南昌師范學院；2.金太陽教育有限研究公司）