段迎軍 鄒宗明 | 山東省濟南市匯英小學
“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”泉城濟南,山清水秀。夕陽下,朝暮間,聲聲悅耳的口琴曲時常飄到人們耳畔,這里便是山東省濟南市匯英小學。樂器既是孩子學習音樂的重要工具,又是表達音樂的重要載體。在大量考察調研了省內外學校樂器教學成功案例后,我們結合學校實際,最終選定了孩子喜愛的口琴作為學校樂器發展的突破口。我們希望借助音樂的獨特魅力,幫助孩子張揚個性、陶冶情操。
一人一琴,天天練。要想熟練掌握一種樂器,必須經過日復一日的練習,口琴也不例外。作為一種吹奏樂器,口琴對嘴唇肌肉和舌尖靈巧度的要求極高,很多孩子在練習時會出現生理性不適。要想克服不適,需要依靠每日的刻苦訓練來適應、調理,讓身體盡快適應吹奏的氣息。學校一直堅持“逢音樂課必練”,并利用每天下午上課前的自習時間練習口琴,保證孩子有充足的訓練時間。
一班一“師”,班班練。經過一段時間的探索,我們發現,孩子一遍遍地機械練習是比較枯燥的。如何讓孩子對吹奏口琴保持學習的興趣和積極性?
經過反復研討,學校設置了口琴校本課程。我們打破班級的限制,從不同年級、不同班級中精心挑選出一部分基礎扎實、可塑性強、吹奏水平相對拔尖的孩子,對他們有針對性地進行強化訓練,培養出“小樂師”。再讓“小樂師”回到各自班級,開展“傳幫帶”練習。“小樂師”和其他孩子們一起學習、一起探索、一起進步,生生互助、生生互動,有效調動起每一個孩子學習的積極性和主動性,讓音樂課堂的口琴教學形成了班級聯動、班級共進、全校“一盤棋”的良好生態。
一人一“本”,常常練。為了進一步提高教師“教”的水平,提升學生“學”的能力,學校匯集教師多年口琴教學的摸索、體會和經驗,借鑒眾多口琴教材編寫亮點,編撰了口琴校本教材《從零起步學口琴》,為孩子深入學習提供了極大便利。《從零起步學口琴》遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則,內容涵蓋認識口琴、認識樂譜、口琴吹奏技巧、合奏練習指導等方面內容。在教材的引領下,我們實現了“課課有重難點,次次有練習曲”,教材淺顯易懂、便于掌握,符合孩子學習的實際,便于培養孩子的能力。

一課一學,堂堂練。隨著口琴教學實踐的不斷深入,學校積極嘗試了更多發展方式,比如“走出去”,赴外地學習取經;“請進來”,邀請口琴專家進校指導。在探索的過程中,我們意識到口琴進課堂的必要性和重要性,于是將口琴課納入了課表。一課一學一練成為現實,有助于孩子掌握更多的吹奏技巧,從而獲得成就感、收獲喜悅心情。教師轉變了長期順其自然、一成不變的單一歌唱教學,給課堂注入了新鮮活力。同時,教師和孩子的互動更頻繁、交流更和諧。
一分耕耘,一分收獲。我校的“泉之潤”口琴隊,多次在各地的口琴節大賽中取得優秀成績。我們堅信一把小小的口琴,帶給孩子的不僅僅是一項技能,更是一種自信、向上的精神面貌,一種不畏懼困難的勇氣和堅持,一張打造特色校園文化的靚麗名片。我們將繼續創新口琴教學,推動孩子幸福成長。