淺談實驗員工作對教學科研的作用

王飛雁，劉仁祥，2*

（1.貴州大學 煙草學院，貴州 貴陽550025；2.貴州省煙草品質研究重點實驗室，貴州 貴陽 550025）

在高校，實驗師雖然是專業技術崗，但是偏向于教學輔助方面，工作成就感相對較低，工作中很多實驗員缺乏動力，個人職業發展比較迷茫。但是，實驗室的良好發展對高校教學科研發展有很重要的促進作用，實驗室是師生們進行科學研究的重要場所，是學校內不可或缺的一部分。高校應該重視實驗室人員專業技能的培養以及他們各方面素質的提高。實驗員是實驗室建設和實驗室管理的主要參與者，實驗課在教學實踐中也起到了至關重要的作用，實驗室工作人員在實驗室建設和管理中的責任就顯得非常重要。

實驗員日常工作比較繁雜，應做好職業定位和自我認知。為教學、科研提供優質、高水平的服務的核心在于實驗員能夠運用科學、高效、規范的管理方法，使學生在實驗過程中養成良好的習慣，注重培養學生綜合能力及創新能力。在安全的基礎上，結合實驗的科學性、方便性以及可持續性優化實驗室的布局、分區和功能，使實驗室能夠高效運轉，能開展多樣化實驗，運用先進化教學手段進行多層次實驗教學。如今社會高速發展，各大高校對實驗員的要求也在不斷提高。隨著高校實驗教學改革不斷深入與突破，實驗設備不斷更新換代，實驗技術因新技術、新材料的快速涌現而日新月異，實驗員在高校教育中的作用日益凸顯。作為一名專業技術崗的人員，實驗員不僅要參與到實驗教學中，還要明確自己在科研方面舉足輕重的作用，要積極參與教師科研項目，在自身能力足夠的情況下也可以嘗試自己申報項目。因此在平時工作中，實驗員要有明確的工作目標，清晰的職業定位，不斷掌握先進的實驗技術，提高自身科研能力和知識儲備，不斷提高自身的綜合能力，為教學科研工作做出應有的貢獻。通過提升自己的科研、管理能力提高實驗室綜合效益，加強實驗室高效管理的實驗室建設新思路。

一、輔助實驗教學，培養綜合型人才

（一）明確實驗員的崗位職責

高校實驗員屬于教輔人員，該崗位一開始主要為了輔助教師完成實驗教學工作而設。教學工作的正常進行需要教學和教輔人員的通力合作，因此實驗員要當好教師的實驗參謀助手，積極參與實驗的設計優化，做好實驗前的準備工作。實驗課是理論教學的輔助環節，學生通過實驗課的學習能更深刻地理解相關理論知識，掌握基本的實驗操作技能，熟悉儀器設備的基本使用。

為了保證實驗課的順利開展，實驗員要結合自己的專業，運用專業知識提前做好準備，課上要與任課老師相互配合，共同協助指導學生開展實驗，確保實驗課的順利進行，完成實驗教學任務。通過不斷學習，努力提高自身專業知識水平和管理水平，在實驗課過程中，做到“一問二答三做”，調動學生主動思考，使學生能夠通過實驗課提高自身分析問題和動手解決實際問題的能力。開展開放性實驗課程，最大限度利用目前所有資源，提高實驗室的使用率，調動學生的積極性和主動性，培養創新型人才。

創新教育是高校發展的理念之一，要積極參與實驗教學改革，調動自身積極性，以自身經驗為改革提出可行性實施方案，將實驗課由原來的單一驗證型實驗轉變為綜合型實驗，努力建設實踐性教學環境，提高教學效果，增強學生對實驗課的興趣，充分挖掘學生的各項潛能，提升學生的整體綜合素質。

（二）努力提高實驗教學質量

實驗課是學生學習理論知識的補充，能夠通過對理論課所學理論知識的驗證，進一步加深對教學內容的理解、鞏固和提高。為了確保實驗課的順利進行，實驗員應該努力做好這項最基礎也是最重要的實驗教學準備工作，全程輔助任課教師上好實驗課。課前的準備、上課時的協助、課后的總結都有助于實驗教學質量的提高。

課前的準備包括準備實驗中所需的試劑、耗材及儀器設備。由于實驗課準備工作復雜且技術性強，因此要求實驗員在準備實驗時認真閱讀實驗指導書，熟悉實驗內容，掌握實驗原理，對所需試劑進行精確計算，提高配置效率，熟悉教材和實驗時需要使用的儀器，把握住實驗的關鍵點和成功點。根據實驗課需求配備儀器設備。實驗員應熟練掌握實驗課所需儀器的使用原理和操作方法，應具有判斷實驗儀器常有故障和維修一般實驗儀器的能力，以提高儀器設備的使用效率，確保實驗過程的安全、高效。儀器使用過程中出現問題，實驗員要能夠發現問題所在并及時解決。某些精密儀器應在實驗準備階段預先排除故障，確保實驗課順利開展。

實驗課過程中，任課教師負責講解實驗，實驗員負責學生正確和安全使用試劑和儀器設備，及時糾正學生在實驗過程中不規范的操作。在實驗過程中給予指導與幫助，規范學生實驗行為，增強學生實驗的主動性。在學生做實驗之前，要對學生進行安全教育，如本次課需要使用酸堿等危險的試劑時需在旁協助，遇到問題及時處理，以確保學生安全。課后要與教師溝通，認真填寫實驗課記錄表，及時掌握課上出現的各種問題，做好課后總結工作，提出改進方案，提高自身的工作能力，為下次實驗課提供參考，避免今后的實驗課再出現同樣的問題，保證實驗課的順利進行，從而提高教學質量，培養高素質人才。

（三）堅持“以生為本”理念

教師育人，實驗同樣也能育人。雖然不能像教師一樣教書育人，桃李滿天下，但是實驗員的品行、人格等各方面同樣也能對學生起到潛移默化的作用。在當下“以生為本”的教育理念下，實驗員要充分發揮教學輔助、服務師生的職能作用，在夯實和強化基礎理論、基本技能的同時，注重學生個性化培養。借鑒國內外高校實驗教學的先進經驗，培養學生科研能力與創新思維，使實驗教學由傳統的驗證理論提升到培養創新思維與能力的高度。培養學生實事求是的科學態度和科學思維方法，積極參與實驗教學改革工作，提升學生綜合實驗能力，增加綜合性實驗數量，改變傳統實驗教學模式，使實驗教學體系類型由單純的教學型轉變為研究教學型。強調“以生為本”的教學理念，把傳統的“老師教、學生學”轉變為“老師引導學生自主學習”。充分發揮學生的主觀能動性，促使學生積極主動地學習，成為學習的主體。讓學生學會創新、學會學習、學會做人，成為新時代教育背景下的創新型人才。

二、做好實驗管理工作，促進科研水平提升

高校不僅是培養專業人才的基地，還是研究新技術的發源地。教學質量是保證高校可持續發展的基礎，科學研究水平則是高校可持續發展的動力，只有兩者相輔相成，才能促進學校綜合實力的不斷增強，培養出更多適應當今社會發展的高素質人才。實驗室是學校師生完成科研工作的場所，也是學校培養創新性人才的場所，因此要求實驗員在日常工作中除了要完成實驗教學輔助工作以外，還必須參與實驗室的管理。這些就要求實驗員思維方式不能停留在以前只管教學的思維而不參與別的工作當中，而是應該成為具備綜合能力的實驗員，除了要具備教輔能力之外，還應具備較高的實驗室管理水平以及一定的科研能力，因為實驗員綜合能力的高低可能會影響教學科研效果。較高的實驗室管理水平也是作為一名實驗員應該且必須具備的素質，高水平的管理能促進實驗室更加規范，教學更加流暢，實驗設備和儀器的使用會更加高效，也有助于教學科研成果的不斷產出。

實驗員應當按照學校及學院的各項規章制度進行實驗室日常管理，積極參與實驗室的管理與建設。實驗室建設應以滿足學生創新研究為標準，以滿足課程先進、綜合性實驗項目開設為目的。打破傳統模式，以功能建設分區，管理模式以兼顧安全和使用方便性為目標，為學院師生提供更好的科研平臺。讓學生擁有“主人翁”意識，在平時管理中不僅要時常對他們進行思想教育，也要經常與他們進行交流，認真聽取學生的意見，改進管理工作的不足之處，讓他們也參與到實驗室管理中。這要求實驗員要與時俱進，不斷提高管理素質，了解現代科學管理知識，具有先進的管理意識。按照科學合理管理原則，加強實驗室管理能力，主要包括儀器設備管理、化學試劑管理、實驗室安全管理幾方面。加強這幾方面的管理，促進科研水平的提升。

（一）儀器設備管理

儀器設備是師生進行科研工作的重要物質基礎。辦學條件不斷增強，實驗設備不斷更新，貴重的儀器設備也越來越多，儀器設備的日常保養、維護工作變得極其重要。在日常管理中要規范儲存實驗儀器，做好儀器設備及各種實驗工具的防塵、防銹、防腐工作，延長設備的使用壽命。要學會運用現代科學管理知識，對所有儀器設備進行科學系統的管理。這就要求實驗員應該對全院的儀器設備數量、分布做到心中有數，對于已經不能繼續使用的設備能及時進行設備的報廢、回收工作，了解每臺設備的功能，熟悉每臺設備的可用范圍，收集、編錄全院設備管理的各種信息和數據。建立、健全各項設備管理制度，嚴格做好設備使用登記制度，以便能及時了解各種設備的使用情況，為未來的設備購買規劃提供相應的數據支撐。做好科研工作的堅實“后盾”，為科研水平的提升提供保障。

（二）化學試劑管理

化學試劑是開展科研工作的必需品。沒有化學試劑的輔助，科研也只能是空想。但是實驗室中化學試劑種類繁多，各類試劑性質不同，如果存放不當或使用過程中稍有不慎就容易引發安全事故，對實驗室造成不可挽回的損失，影響科研進程，甚至無法完成。因此，對于化學試劑的管理提出了更高的要求。在日常管理中必須嚴格按照學校的規定存放化學試劑，分類存放，相互作用的化學品不得混放。實驗室內普通藥品和易制毒、易制爆藥品必須分開存放，易制毒、易制爆藥品嚴格按照“雙人雙鎖”要求執行。所有化學品和配置試劑都應貼有明顯標簽，杜絕標簽缺失、新舊標簽共存、標簽信息不全或不清等混亂現象。配好的試劑貼上標簽并注明藥品名稱、濃度、配置時間以及使用人，未使用完的試劑應存放到試劑柜中并及時上鎖，對實驗后的廢棄藥液等嚴格按照實驗室廢棄物處置管理辦法進行處置。高效、有序的化學試劑管理能最大化地促進科研工作的順利進行。

（三）實驗室安全管理

實驗室安全關系到實驗室的正常運行、關系到師生的健康和安全，是師生進行科研的基礎和保障，任何一個隱患，任何一個疏忽，都可能造成較大的事故，甚至危及人的生命。實驗室安全管理涉及消防安全、水電安全、化學品安全、生物安全、特種設備安全等，因此要求進一步完善實驗室安全工作責任體系、制度體系和工作機制，強化實驗室重點危險源有效管控，提升安全保障能力，有效防范實驗室安全事故。

在日常的管理中，堅持“安全第一，預防為主”的原則，安全責任落實到人。除了建立必要的安全制度外，還要著重培養操作人員的安全意識，堅持不懈地開展技能教育、崗位安全知識教育以及安全技術規程教育的培訓；嚴格操作規范，要求學生在實驗前認真查看實驗設計，了解實驗中的安全風險點以及實驗過程中必須注意的有關事項，防患于未然，必要時考查學生對實驗流程的熟知度，務必確保學生對實驗應知應會，做到安全操作。強化安全制度落實，做到每間實驗室有一位安全負責人，認真組織教師、學生開展安全培訓學習，嚴格規范和執行實驗程序和監管，日常實驗管理中做到相互監督、相互提醒、相互檢查，及時發現安全隱患，并且采取各種有效措施消除各類隱患，將危險扼殺在搖籃中，最大限度地降低實驗室安全事故發生的可能性。安全有了保障，科研才有保障。加強實驗室安全管理，從源頭杜絕安全事故的發生，為科研工作“保駕護航”。

三、結語

實驗室是高校發展不可或缺的資源，它的存在不僅可以提高學生的動手能力，還可以鍛煉學生的創新思維，為日后工作實踐打下堅實的基礎。實驗員是實驗室建設與管理中的關鍵人員。雖然實驗員的日常工作內容非常瑣碎，需要注意到與實驗室相關的方方面面，但是在工作中也必須要具備很強的責任心和嚴謹的工作作風，在工作過程中，要做到認真、負責、事無巨細，不能因為工作太細而馬虎過去，要不斷加強自身的修養，提高自身的業務能力，努力做到實驗室管理制度化，盡最大努力為教師和學生做好服務工作；要具備一定的“科研敏銳感”，輔助教師解決科研中的一些小問題。一名優秀的實驗員要能保障實驗教學的順利進行，作為實驗室的管理者與建設參與者，實驗員的實驗室管理水平以及自身的科研能力高低在高校教學科研任務和社會服務中發揮著極其重要的作用。工作中實驗員應該充分發揮自己的想象力和創造力，不斷提升個人綜合能力，努力提高自身專業知識水平和管理水平。實驗員必須與時俱進，以發展的眼光看待自己的工作，不可妄自菲薄，要明確自己的職業定位，不斷強化科研意識，注重自身綜合素質的提高，以適應新形勢下發展的要求，更好地為教學科研服務，貢獻自己的力量。通過自身能力的發展推動實驗教學改革的不斷深入，充分發揮實驗室對教學科研的促進作用，不斷增強學生分析問題和動手解決實際問題的能力，全面提升學院教學科研水平。