區(qū)域共同體教研的困境及其優(yōu)化路徑

文/楊長久

一、問題的提出

《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》（教基〔2019〕14號(hào)）指出，進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)發(fā)展素質(zhì)教育、全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的新形勢(shì)新任務(wù)新要求，教研工作還存在機(jī)構(gòu)體系不完善、教研隊(duì)伍不健全、教研方式不科學(xué)、條件保障不到位等問題，急需加以解決。要根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜采用多種教研方式，提升教研工作的針對(duì)性、有效性和吸引力、創(chuàng)造力。

在國家對(duì)基礎(chǔ)教育教研工作高度重視的背景下，蘇州工業(yè)園區(qū)為提升教師專業(yè)能力和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展，區(qū)域共同體學(xué)校之間經(jīng)常開展教學(xué)研討活動(dòng)，為年輕教師提供較多的成長機(jī)會(huì)。同時(shí)，蘇州工業(yè)園區(qū)在教師職稱晉升、骨干評(píng)選時(shí)，一節(jié)共同體研討課被認(rèn)定為半節(jié)區(qū)級(jí)公開課，使得蘇州工業(yè)園區(qū)的區(qū)域共同體教研有了較大額外價(jià)值。正因?yàn)橛幸患堊C書，有的學(xué)校頻繁開展共同體教研活動(dòng)，鉆規(guī)則漏洞，有累積證書之嫌疑。此外，蘇州工業(yè)園區(qū)共同體教研還存在教師的主體意識(shí)淡薄、專家指導(dǎo)缺失、教學(xué)研討的深度不夠、缺乏長效機(jī)制等問題，教研活動(dòng)形式化、淺表化、朦朧化現(xiàn)象普遍存在，未能真正起到指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式、服務(wù)教師專業(yè)成長、提高教書育人能力的作用。鑒于此，優(yōu)化和改進(jìn)體育學(xué)科共同體教研模式，提高體育教師的教研意識(shí)和專業(yè)能力，顯得尤為必要。

二、當(dāng)前區(qū)域共同體教研存在的現(xiàn)實(shí)困境

（一）學(xué)科引領(lǐng)不足，教研深度不夠

蘇州工業(yè)園區(qū)有40多所學(xué)校，600多名體育教師，只有1名專職教研員，2名兼職教研員，2名大市體育學(xué)科帶頭人，學(xué)科領(lǐng)軍人才比較稀缺。……