體育教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)芻探

張楊

摘要：個(gè)性化培養(yǎng)主要是指根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)提供差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)。在體育教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、能力等合理安排訓(xùn)練內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，提升體育教學(xué)效果。文章從“雙減”背景下的體育教學(xué)發(fā)展方向入手，闡述“雙減”政策對(duì)體育教學(xué)的影響，明確體育個(gè)性化教學(xué)的重要性，分析“雙減”背景下體育個(gè)性化教學(xué)的改革要點(diǎn)，并對(duì)體育教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)策略進(jìn)行探究，以期為“雙減”背景下體育教學(xué)質(zhì)量提高提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；“雙減”政策；個(gè)性培養(yǎng)；個(gè)性化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）28-0093-04

針對(duì)當(dāng)前青少年近視率高、身體素質(zhì)偏差、課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重、體育鍛煉較少等問(wèn)題，2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，即“雙減”政策。在“雙減”政策的指導(dǎo)下，各學(xué)科教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，都將減輕學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，打造快樂(lè)課堂，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展作為重要目標(biāo)。在貫徹落實(shí)“雙減”政策的過(guò)程中，體育成了一項(xiàng)重要內(nèi)容。體育教師要緊緊抓住這一契機(jī)，積極為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育資源和課程內(nèi)容，努力打造出滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要、深受學(xué)生喜歡的體育課堂。

1.“雙減”政策概述

雙減，在我國(guó)教育領(lǐng)域中指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。2021年3月，教育部頒布“睡眠令”。同年4月，教育部舉辦新聞通氣會(huì)，介紹《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，要求各地要把禁止留作業(yè)作為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日常監(jiān)管的重要內(nèi)容，切實(shí)避免“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”。同年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)，教育部黨組將其作為“一號(hào)工程”。

2.體育教學(xué)發(fā)展方向

在“雙減”背景下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率、打造高效課堂，已成為所有教師必須面對(duì)的問(wèn)題。對(duì)于體育教學(xué)而言，體育教師應(yīng)深刻體會(huì)“雙減”含義，抓住教育改革契機(jī)，打破常規(guī)體育教學(xué)模式，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展特色化體育教學(xué)活動(dòng)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，把學(xué)生由“被動(dòng)參與體育活動(dòng)”引向“主動(dòng)參加體育活動(dòng)”，從而有效提升體育教學(xué)效果。

“雙減”政策對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，具體如下。

1.機(jī)遇

“雙減”政策提出后，體育迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)，體育課程受到前所未有的關(guān)注。一方面，隨著“雙減”政策的落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活發(fā)生較大變化，他們擁有更多的“空余時(shí)間”，在這些多出來(lái)的“空余時(shí)間”里，體育成了學(xué)生的重要活動(dòng)選擇之一。由此，體育事業(yè)迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。另一方面，在落實(shí)“雙減”政策的過(guò)程中，體育可以實(shí)現(xiàn)更好的轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)向主要指體育教師可以更加全面地育人，轉(zhuǎn)型主要指體育教師可以更好地開(kāi)展素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變則主要指轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、學(xué)生及其他科目教師長(zhǎng)久以來(lái)“重智育，輕體育”的觀念。“雙減”政策的實(shí)施有助于學(xué)校、教師、家長(zhǎng)，以及全體學(xué)生改變傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)第一”的觀念，逐漸樹(shù)立“健康第一”的新觀念，實(shí)現(xiàn)從“提分?jǐn)?shù)”到“強(qiáng)素質(zhì)”的華麗蛻變，這不但有助于提高體育教學(xué)效果，還有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.挑戰(zhàn)

“雙減”政策也給體育教學(xué)帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，給學(xué)生減負(fù)并不是簡(jiǎn)單地減少學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提升教學(xué)實(shí)效性。這就要求體育教師必須設(shè)法解決如何提升體育育人功能和教育價(jià)值、如何科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容、如何開(kāi)展特色體育教學(xué)活動(dòng)、如何培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣愛(ài)好，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的習(xí)慣等問(wèn)題。因此，在實(shí)際教學(xué)中，體育教師必須改變以往“蜻蜓點(diǎn)水”式的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，不斷豐富體育訓(xùn)練內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情和興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)接受能力，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而從根本上達(dá)成體育課程的減負(fù)、增效、提質(zhì)目標(biāo)。

體育個(gè)性化教學(xué)更符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特征，更重視對(duì)學(xué)生自主能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，針對(duì)性和有效性也更強(qiáng)，有助于改變學(xué)生在傳統(tǒng)體育課堂上的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使體育教學(xué)逐漸由單純共性教育向共性兼顧個(gè)性化教育發(fā)展。因此，體育個(gè)性化教學(xué)十分必要，也非常重要。

（1）體育個(gè)性化教學(xué)是體育課程落實(shí)“雙減”政策的必然要求。實(shí)施“雙減”政策的根本目的在于減輕學(xué)生的課業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。體育個(gè)性化教學(xué)改變了傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，將學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自我，這有助于激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，促使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）體育個(gè)性化教學(xué)更符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。學(xué)生的年齡較小，并且正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，傳統(tǒng)體育教學(xué)方法更加注重課堂的紀(jì)律性，即教師給出指令，學(xué)生做出行為，師生之間是管教與服從的關(guān)系，這種教學(xué)模式抑制學(xué)生的天性，難以實(shí)現(xiàn)因材施教。而在個(gè)性化教學(xué)中，學(xué)生可以在個(gè)體活動(dòng)、集體活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，從而使學(xué)生在群體中找到自我，這有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感和滿足感，進(jìn)而取得較好的教學(xué)效果。

（3）體育個(gè)性化教學(xué)方式是落實(shí)新課改要求的重要途徑。傳統(tǒng)體育課的教學(xué)模式通常由廣播體操、方塊隊(duì)伍、田徑運(yùn)動(dòng)組成，活動(dòng)項(xiàng)目相對(duì)較少，內(nèi)容缺乏新意，與時(shí)代有所脫節(jié)，很難滿足現(xiàn)代學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。教師根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好引進(jìn)多樣化的活動(dòng)項(xiàng)目，開(kāi)展多元化的體育活動(dòng)，如組織學(xué)生開(kāi)展籃球文化進(jìn)校園、足球文化進(jìn)校園等活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而讓每個(gè)學(xué)生都能在體育課堂上得到充分鍛煉。

1.深入解讀“雙減”政策，堅(jiān)持體育教學(xué)原則

在“雙減”背景下，體育教師應(yīng)遵循“健康第一”的教學(xué)原則，把幫助學(xué)生樹(shù)立體育鍛煉意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)作為體育教學(xué)的根本目標(biāo)。具體而言，首先，體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值與使命，始終堅(jiān)守學(xué)校體育的主陣地，在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)新、主動(dòng)求變，設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，打造濃郁的體育活動(dòng)氛圍，以保證學(xué)生在校期間充分享受到優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)和課程資源，從而有效達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)。例如，體育教師可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展“特色大課間”“足球文化進(jìn)校園”等體育活動(dòng)，豐富體育運(yùn)動(dòng)形式，增加體育育人路徑。其次，體育教師可以把提升青少年體質(zhì)健康素養(yǎng)作為基準(zhǔn)，堅(jiān)守“減負(fù)擔(dān)”和“增效能”相結(jié)合的教育理念，在豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容和形式的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到體育鍛煉的樂(lè)趣，充分認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，享受到體育課程為其帶來(lái)的身心愉悅。最后，體育教師應(yīng)突破固有體育教學(xué)思維，重視學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，提升學(xué)生課堂參與度，以發(fā)揮體育學(xué)科的育人功能，塑造學(xué)生良好的體育品格，從而提升體育教學(xué)的社會(huì)價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)智體育、常體育、親體育、融體育、興體育的五大體育行動(dòng)愿景打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.重視激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)展精準(zhǔn)體育教學(xué)

在以往的大眾體育課程教學(xué)中，部分學(xué)生學(xué)了十余年體育課程，卻未能掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，這樣的體育教學(xué)不但難以發(fā)揮育人作用，也與體育教學(xué)的初衷背道而馳。要想改變這種狀況，體育教師可從學(xué)生興趣出發(fā)，開(kāi)展精準(zhǔn)體育教學(xué)。首先，體育教師可通過(guò)細(xì)致入微的觀察、日常考核等多種途徑對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、身體機(jī)能、健康水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、體育愛(ài)好等基本學(xué)情進(jìn)行深入了解，以此為精準(zhǔn)體育教學(xué)的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，體育教師可根據(jù)調(diào)查結(jié)果，明確當(dāng)前體育教學(xué)的重難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)接下來(lái)的教學(xué)行為進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，以此為精準(zhǔn)體育教學(xué)的開(kāi)展提供保障。最后，體育教師可結(jié)合以上調(diào)查分析的結(jié)論，積極創(chuàng)新體育教學(xué)方法，努力設(shè)計(jì)出受學(xué)生歡迎、滿足學(xué)生個(gè)性化需求的體育教學(xué)活動(dòng)，以此使精準(zhǔn)體育教學(xué)的實(shí)施成為可能。例如，體育教師可以設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部主題活動(dòng)，通過(guò)個(gè)性化體育俱樂(lè)部形式打造趣味化精準(zhǔn)體育教學(xué)課堂。這樣一來(lái)，學(xué)生的參與熱情會(huì)更高，訓(xùn)練效果也會(huì)更好，也更有利于學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，進(jìn)而逐漸形成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，體育教學(xué)的育人目標(biāo)就可有效達(dá)成。

3.廣泛開(kāi)展體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

個(gè)性化教學(xué)是“因材施教”理念的具體表現(xiàn)形式，其可以讓每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化發(fā)展。在開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)時(shí)，體育教師可通過(guò)廣泛開(kāi)展體育活動(dòng)，將體育競(jìng)賽和項(xiàng)目練習(xí)相結(jié)合等方式，豐富體育教學(xué)資源，提高體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)效果，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提高。具體而言，一方面，體育教師可以通過(guò)學(xué)練結(jié)合、開(kāi)展練習(xí)賽、以賽代練、練賽結(jié)合等方式開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)性化體育教學(xué)，以點(diǎn)燃學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，使體育教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)，從而達(dá)到較理想的教學(xué)效果。另一方面，體育教師可以通過(guò)開(kāi)展各種主題的體育周活動(dòng)、月活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲、體育表演等，以此有效將課內(nèi)外資源結(jié)合起來(lái)，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，從而使學(xué)生逐漸愛(ài)上體育鍛煉，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成主動(dòng)參與體育鍛煉的習(xí)慣。

1.體育教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)情況調(diào)查分析

為了促進(jìn)體育個(gè)性化教學(xué)的更好開(kāi)展，筆者于2019年對(duì)B市××小學(xué)體育課的授課情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研（1-6年級(jí)，每個(gè)年級(jí)觀察三節(jié)體育課）。通過(guò)一段時(shí)間的跟蹤觀察，筆者發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)兩極分化的狀態(tài)。

（1）低年級(jí)體育課的節(jié)數(shù)較多，低年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課程的渴求程度較高，學(xué)習(xí)興趣較濃厚。而高年級(jí)體育課的節(jié)數(shù)相對(duì)較少，同時(shí)由于課業(yè)壓力增大，一部分高年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課的參與興趣呈明顯的下降趨勢(shì)，甚至連體育課堂活動(dòng)都不太愿意參加。

（2）筆者通過(guò)與不愿意參與體育活動(dòng)的學(xué)生談話發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)模式不能滿足自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，因此不愿意參加。由此可見(jiàn)，該校體育教學(xué)呈現(xiàn)明顯的“供需不符”狀況。

（3）大多數(shù)體育教師樂(lè)于創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富授課內(nèi)容，但受時(shí)間限制，難以真正實(shí)現(xiàn)。例如，部分體育教師想開(kāi)展“特色課間”活動(dòng)，但是由于課間活動(dòng)時(shí)間太短，所以很難達(dá)到理想的活動(dòng)效果。

2.體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的辦法

由上述調(diào)查研究可知，當(dāng)前體育教學(xué)還存在一些問(wèn)題有待解決，體育教師要想取得較理想的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，就必須采取行之有效的策略解決這些問(wèn)題。

（1）增加個(gè)性化體育教學(xué)內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，體育教師可以為學(xué)生引入個(gè)性化的體育教學(xué)內(nèi)容。以籃球教學(xué)為例，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)綜合能力要求較高的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其既有助于培養(yǎng)學(xué)生的跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力，又有助于鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和對(duì)抗能力，從而使學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能都能實(shí)現(xiàn)較好的鍛煉和增強(qiáng)。另外，由于籃球?qū)儆诩w運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其要求學(xué)生必須與他人合作才能完成，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在實(shí)際教學(xué)中，體育教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從團(tuán)體協(xié)作中找到自身定位的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在集體類項(xiàng)目中施展個(gè)人魅力，發(fā)揮自身運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，彰顯自我風(fēng)采，從而讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作、互幫互助中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)。體育教師可在籃球教學(xué)中增加搶傳球游戲內(nèi)容，以有效達(dá)成籃球教學(xué)目標(biāo)。首先，教師可以將學(xué)生分為不同的球隊(duì)，每隊(duì)4人～6人。其次，教師可以將這些球隊(duì)分為攻方和守方，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展游戲。最后，在游戲過(guò)程中，守方呈橫向排列，在守方的前端與后端分別為攻方的隊(duì)員，其中前端隊(duì)員手中持有籃球，目的是越過(guò)守方隊(duì)員，將球傳到自己后方的同隊(duì)隊(duì)員手中，這樣則視為挑戰(zhàn)成功，否則挑戰(zhàn)失敗。這一游戲包含了接球、發(fā)球、傳球和運(yùn)球等多種技能，其既有助于提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體合作能力。在這一體育項(xiàng)目中，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)在團(tuán)隊(duì)合作中找到自身定位，如個(gè)子高的男生可以負(fù)責(zé)搶斷和籃板，而身體靈活性較強(qiáng)的女生可以進(jìn)行傳球和運(yùn)球，通過(guò)二者的緊密配合，可以實(shí)現(xiàn)整個(gè)隊(duì)伍的勝利。教師在籃球教學(xué)中增加體育個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容，可以讓全班學(xué)生都能在同一個(gè)體育項(xiàng)目中發(fā)展個(gè)性，提高運(yùn)動(dòng)技能，從而有效達(dá)成籃球教學(xué)目標(biāo)。

（2）組織開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)。為了達(dá)成促進(jìn)學(xué)生體育個(gè)性化發(fā)展，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的目標(biāo)，體育教師可組織學(xué)生開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，體育教師可通過(guò)結(jié)伴合作、創(chuàng)新教具、游戲競(jìng)賽、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、少教多學(xué)、巧思提問(wèn)、多元評(píng)價(jià)等多元化體育活動(dòng)的方式，發(fā)展學(xué)生的社交能力，鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，促使學(xué)生熟練掌握運(yùn)動(dòng)技巧，提高身體素質(zhì)，從而在體育課堂中實(shí)現(xiàn)動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)身。例如，體育教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)小組中得到個(gè)性化發(fā)展。首先，教師可按照學(xué)生的興趣、愛(ài)好、能力等，在遵循學(xué)生意愿的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。其次，教師可為同一組學(xué)生安排相同或類似的訓(xùn)練任務(wù)，以保證每名學(xué)生都能參與到體育訓(xùn)練中來(lái)。最后，在各小組完成訓(xùn)練任務(wù)以后，教師可組織各小組進(jìn)行組間或者組內(nèi)競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生在合作和競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

（3）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在體育教學(xué)中，教師要充分利用校內(nèi)、校外競(jìng)技體育項(xiàng)目和資源，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性，幫助學(xué)生樹(shù)立終身參與體育鍛煉的觀念，以此有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，體育教師可以通過(guò)定期組織學(xué)生開(kāi)展校級(jí)體育聯(lián)賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生在比賽中比高度、比速度、比能力，從而將課堂激趣與課堂實(shí)踐相連接，有效幫助學(xué)生樹(shù)立體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而有效達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，個(gè)性化教學(xué)是基于學(xué)生主體發(fā)展要求，以學(xué)生為中心，結(jié)合不同學(xué)生的發(fā)展實(shí)際制定不同的教學(xué)方案。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性不僅符合“雙減”政策要求，也更加尊重學(xué)生之間的差異，更加有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，體育教師應(yīng)積極更新教學(xué)觀念，將個(gè)性化教學(xué)法融入到常態(tài)化教學(xué)中，將終身體育觀念滲透給學(xué)生，從而真正達(dá)成體育教學(xué)的育人目標(biāo)。

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Disscuss on the Cultivation of Students’ Personality in Physical Education

Zhang Yang

（Chengbei Central Primary School， Kunshan City， Jiangsu Province， Suzhou 215300， China）

Abstract： Personalized cultivation mainly refers to providing differentiated teaching and individualized guidance according to the characteristics of students. In physical education teaching， teachers can reasonably arrange training contents according to students’ interests， hobbies， abilities， etc.， which will help stimulate students’ enthusiasm to participate in physical exercise and improve the effect of physical education teaching. The article starts with the development direction of physical education teaching under the background of double reduction， expounds the influence of the double reduction policy on physical education teaching， clarifies the importance of individualized physical education teaching， analyzes the reform points of individualized physical education teaching under the background of double reduction， and probes into the cultivation strategy of students’ personality in physical education teaching， with a view to providing reference for improving the quality of physical education teaching under the background of double reduction.

Key words： primaryschoolsports； doublereductionpolicy； personalitycultivation；personalized teaching