中考新政下初中體育合班分項教學初探

韓永博

（廣州市華師附中番禺學校，廣東 廣州 511442）

廣州市教育局印發的《廣州市初中學業水平考試體育與健康考試實施意見》（以下簡稱《意見》）中提出：“一類考試項目分值為20分，分別是中長跑和100米游泳，考生在兩個項目中任選一項參加考試。二類考試項目總分值為30分，分別為跳類（①立定跳遠②三級蛙跳③一分鐘跳繩）、投擲類（④投擲實心球⑤推鉛球）、球類（⑥足球⑦籃球⑧排球）。”《意見》確定從2021年開始，廣州中考體育考試分數提高至70分，體育中考以加強學生身體健康為主要手段，以促進學生體育興趣學習為主要目的，以落實“立德樹人”為根本任務。為達到全面提升學生身體素質和技術能力，同時對體育課產生濃厚的興趣目的，合班分項體育課堂的創新改革研究是學生按興趣選擇喜歡的體育項目進行學習，并通過3年的分項目學習，逐步提升學生所選項的專項基本技能，實現體能和技能的同步提升，合班分項教學改變了原有行政班教學，以提高學生學習積極性，實現體育固本原則，促進學生體育技能的長遠發展。

1 初中合班分項教學意義

1.1 合班分項教學提高學生興趣，實現“立德樹人”的教育理念

合班分項教學改革是高中和大學的體育教學理念在初中的實踐應用，是初中體育課程教學改革的方向。合班分項是通過改革現有行政班教學形式，打破班級界限，按照同一時間、不同專項教師、不同選項的學生重新組合，選項班級的教學形式，充分發揮了合班分項教學中學生主動性和教師專項特長優勢，有計劃、按步驟地提高學生的專項技術水平，強調以學生為中心，有助于提高學生身體素質，挖掘學生學習興趣，整合教師資源，提升教師專業能力，實現“立德樹人”的教育理念，是具有實踐基礎的教學方法。

1.2 合班分項教學提高體育成績，實現學生中考成績的提高

針對本次體育中考改革中的1類項目（中長跑：800m跑/1 000m跑）、100米游泳和3類項目（足球、籃球、排球選項）的變化，如何提高學生長跑、游泳成績和選項科目成績。根據中考考試改革方案，在加強中長跑教學質量的基礎上，針對部分學生長跑成績難提升，選擇以提高學生游泳成績為突破口，利用廣州良好天氣條件和學校場館條件，重點進行游泳必考項目教學改革，提高學生中考體育成績，從而更全面地提升學生游泳技能，是提高學生體育成績的關鍵。例如，初一打基礎，引導項目學習，主要提高學生的身體素質練習和游泳掃盲行動；初二合班分項教學，提高學生的游泳成績，對學生進行項目引導和興趣提升；初三合班分項教學，讓學生明確自己項目選擇，主要目的強化、提升專項技術；合班分項教學模式，3年貫穿體能+技能教學模式，全面提高學生體能和技能，提升學生體育中考成績，而非個別學校唯考試論，只有初三集中學習考試項目的單調教學模式，嚴重違反了體育新課標的教育理念。

1.3 合班分項教學提高體育興趣，滿足學生終身體育發展

合班分項教學在高校和高中實施已經是普遍現象，也具有成功經驗，在初中教學中也有部分學校開始嘗試實施，從2020年開始呈現了一種趨勢。這種教學方法可以實現學生自主選擇喜歡的運動項目，提高學生學習興趣，鍛煉學生的身體和心理素質，培養學生良好的思想道德品質，實現培養全面發展的人的需求；這種教學方法優勢在于可以根據學生年級、學生個人特點，整體規劃學生3年的教學計劃，制定各年級階段教學模塊，具有一定的系統性、規劃性，逐步實現學生專項素質提高，學有專長、學以致用的目的，同時這種教學模式可以充分發揮教師的專項特長，有利于提升教師專業素質，給予學生更加專業性的指導。合班分項教學方法不僅順應新課改，適應當前體育教育需要，對提高學生體育成績具有時效性，并具有推廣價值。

2 初中合班分項教學策略

2.1 確立初中體育課程目標定位

依據《意見》精神，可以看出體育中考的目的是強化體育鍛煉，因此，在初中階段的目標定位是：培養體育項目興趣和愛好，掌握1～2項體育運動技能，養成學生參加體育鍛煉習慣，形成終身體育的意識。所以，在初中階段教學中應改變教育理念，確定初中3個階段的階段性課程目標。初中體育教學采用合班分項教學組織形式，提供學生選項學習的空間，增加學生學習內容的選擇空間，滿足學生興趣需求，提高學生自主學習能力，真正實現以學生為本的教學理念。3年階段性目標為：初一重點抓規矩和習慣，目的在于培養學生多種基本體育技能全面提高基本身體素質；初二選擇自己喜歡的優勢項目，提高專項體能素質，針對學生的不足因材施教，鞏固提升身體素質；初三針對考試項目，全面提升選項技術能力和身體素質，備戰中考。

2.2 構建合班分項教學組織形式

初中階段是學生身體素質和專項技術打基礎的時期，在初中開展專項課+素質課模式，更有利于學生身體素質的提高，也有助于學生嘗試選擇自己喜歡的專項去學習，所以初中階段采用合班分項教學模式打破了行政班級教學，實現同時上課的幾個班級的學生，可以選擇不同項目、不同教師進行專項學習，同級不同班，學生按照各自的興趣、愛好、意愿選擇不同運動項目上課。課程組織形式采用“2+1”模式，即2節身體素質訓練課（游泳課）、1節專項選項課，普及素質課程，優化選項課程。例如，初二年級共12個班級，同時上課的班級有4個班選項學習，一周3節課，教學內容安排2節中長跑或游泳，一節自選項目課。通過合班分項教學組織，學生可以根據興趣選擇項目學習，提高了學生的主動性和自主性，對于學習也有相互促進的作用，使學生能認真對待訓練內容，提高學生在課堂上的運動效率，以更好地提高運動成績。

2.3 建立合班分項項目教學模塊設計

根據合班分項教學改革方向，制定各年級階段教學模塊。初一階段，以培養學生多項的體育技能為出發點，廣泛開展廣播操、田徑、體操、足球、籃球、排球等運動，游泳課2個班同時上課，分成初級、中級、高級3個模塊，保證全員普及掃盲。初二階段，對游泳、田徑、籃球、足球、排球方面有一定的側重指引，游泳課增加水上自救項目。每周拿出部分課時分流游泳和耐久跑課的教學，安排4個班同時上課，初二階段分成游泳組、長跑A組（90分以上）、男生長跑B組（90分以下）、女生長跑B組（90分以下）組4個組別，4個組分別由4個教師上課，長跑組根據學生速度耐力能力的不同，對癥下藥有針對性地采取對應的教學內容和方法，讓A組更強、B組的提升空間更大；在耐力項目合班分項教學的同時，再拿出部分課時安排球類自選和技能自選，也分成4個模塊教學（理想化是球類：籃、足、排等；技能5項：跳躍、投擲、跳繩等），課前備課組安排好教學計劃，發揮教師的特長，做到優勢互補，滿足學生的需求。利用教師專業資源，發揮學生個人興趣特點有利于學生全面發展。到了初三階段，學生的成績有了明顯的提高，變化一（耐力項目組）：B組的學生人數明顯減少，4個組別變成游泳組、男生長跑A、女生長跑A組、長跑B組；變化二（技能選項組）：游泳組、男生足球、女生足球、籃球全面提升了選項技術能力和身體素質。因此，為備戰中考，有針對性側重體育中考項目，引導學生選擇游泳項目，在耐力項目教學中占據重要地位。

3 完善初中合班分項教學條件基礎

3.1 優化場地條件

學校必須具備充足的場地、器材數量。學校場地進行優化組合，劃分不同的場地、不同的模塊，充分利用學校場地籃球場、排球場、田徑場、足球場等場地條件，充分利用教學器材條件，避免全校學生上籃球課，缺少器材狀況，保證上課班級學生每人一球器材配備，提高教學效果，因此，可以做到教學資源的合理分配，教學組織秩序井然；利用學校標準游泳館配套設施，采用分組分層次教學，合理利用資源，使游泳項目教學深受學生的喜愛，有著良好的游泳氛圍。

3.2 優化教師素質條件

合班分項教學針對不同階段、不同基礎的學生進行教學，初中階段的學生對各項技術學習基本處于懵懂狀態，需要教師的引導和開發，因此，需要教師鉆研教學方法，掌握所教學科前沿知識，學習先進的教學方法和手段，跟上時代的步伐，采取結合多媒體和現代信息技術手段，利用課中情景設計分項教學組織、循序漸進地安排教學計劃和教學方法，提高學生的專項技術和專項素質，課后利用作業等多種形式鞏固和提高；教師自身也要不斷提高專業知識和技能，重視參與課改培訓，主動構建自身學習機制，促進教師個人專業化和個性化的發展。

4 肯定成果，經驗分享

2020年12月，第二屆“羊城學校體育節暨廣州市學校體育與健康游泳課例展示研討觀摩活動”舉行，參加現場觀摩活動的教師有200余人、線上觀摩活動的教師有5 000余人，通過針對如何提高初三體育中考游泳選項成績的公開課和“面對新標準，應對新思考，迎接新挑戰”為主題的報告，展示探索體育大課堂合班分項教學新模式，得到了廣州市教育領域專家的肯定。

5 結 語

新的體育中考模式對體育教學提出了新要求和挑戰，體育課程實行合班分項教學方法改革探索，改革現有行政班教學形式，打破了班級界限，按照同一時間、同一選項，學生重新組合班級的教學形式，充分發揮了合班分項教學中學生主動性和教師專項特長優勢，提高了學生專項技術水平。合班分項教學是“身體素質+專項”教學模式，在增強學生體質、提高學生身體素質的基礎上，針對學生的興趣愛好進行項目學習，更有利于學生興趣培養和學習主動性養成，同時提高了學生體育中考成績，不是唯考試論，應該說合班分項教學是體育教學的大膽改革，這種創新改革對初中體育教學起引領作用。