體教融合背景下退役運動員從事學校體育教學培養路徑研究

周明新，劉星辰

（吉林體育學院，吉林 長春 130022）

高等院校每年培養出一大批體育教育專業人才，但是目前體育教育專業學生的專業素質與專業能力參差不齊。學校對應聘體育教師者的專業素質和專業能力的要求逐漸提高，部分體育教育專業畢業生對自己的定位不夠準確，擇校就業要求過高，造成“高不成低不就”的現象，導致部分地區學校缺乏體育教師，出現體育教師配備不齊、體育課程開不足的現象。

為貫徹落實習近平總書記關于體育強國建設的重要指示和全國教育大會精神。2020年9月21日，國家體育總局和教育部聯合頒布《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》指出，制定優秀退役運動員進校園擔任體育教師和教練員制度，暢通優秀退役運動員、教練員進入學校兼任、擔任體育教師的渠道，探索先入職后培訓。這為退役運動員從事體育教師做出了指導性意見，而優秀退役運動員由于長時間受到競技體育思維的影響，由專業運動員轉換成體育教師，從事體育教育教學活動在許多方面還需要轉變和培訓，以便適應新時代體育教育教學工作的需要。

1 退役運動員從事學校體育教學不足分析

1.1 文化教育素養缺乏

體教融合就是把競技人才的培養融合到國民教育體系。它既是培養競技體育后備人才的重要方式，也是競技體育人才可持續發展的途徑。競技體育的可持續發展最終可落實到競技能力和后備人才的可持續發展、文化素養的可持續發展、健全人格的可持續發展3個具體目標上。然而，在“金牌至上”的思想下，競技體育人才培養上出現了唯金牌、重運動成績輕文化教育的現象，導致運動員成為一種爭奪獎牌的工具。

在競技體育競爭日益激烈的環境下，競技體育運動員訓練年輕化現象凸顯。運動員從小開始進行專業化的競技體育訓練，有的運動員甚至沒有經歷過義務教育階段，運動員文化教育缺乏系統性。另外，部分教練員為取得理想的運動成績，加大訓練負荷，減少了文化課的授課時間，從而學與訓出現矛盾導致體教分離。運動員在高度運動訓練負荷下身體疲倦，上文化課時也常出現“身在曹營心在漢”的現象。運動員文化素質教育不理想，導致專業運動員文化教育素養缺乏現象的發生。

1.2 專業技能教學能力欠缺

體育教師在眾多教師崗位中具有特殊性，具體體現在體育教學過程中體育教師既要通過自身身體運動將技術動作呈現在學生面前，又要將完成技術動作的步驟用語言表達清晰，便于學生掌握技術動作要領。體育課更重要的是讓學生通過身體的運動與鍛煉達到受教育的目的，這就需要體育教師既具有過硬的技術水平和較強的語言表達能力，還要有相應的文化素養和專業的學科理論知識。

雖然專業退役運動員長期接受著系統專業的訓練，具有較強的專業素質水平、豐富的比賽與訓練經驗，但是由于專業退役運動員在體育教學教法上沒有接受過系統的培訓與學習，在運用語言表達某個的技術要領時可能存在不夠準確或者表達不夠清晰的現象，從而產生會做不會教的問題。另外，部分退役運動員沒有學習過教育學、心理學、運動生理學、運動訓練學、運動解剖學等基礎學科課程，難以掌握學生身心發展的規律，難以把控體育課上的運動負荷。若將專業的訓練方法運用到學校體育教學中，勢必對學生的身心發展造成影響，學習興趣下降等情況不利于學生的學習。

1.3 科研水平不足

隨著體育學科的不斷發展，體育教師身上擔負的責任不僅是在課堂上單純地向學生教授跑、跳、投等基本運動技能，體育教師還需積極地探索現代先進的教學方法，通過理論來指導實踐，因此對體育教師在學術研究方面的科研水平也提出了要求。

運動員在役期間，學習文化課程時間不足。只有少數運動員在文化課程學習方面嚴于要求自己，且自控能力較強，具備良好的理論基礎。大部分退役運動員雖具有較高的專項技術水平，但在學術水平、科研能力方面較弱。

1.4 現代信息教育技術運用能力不足

新時代科學技術的發展迅速，全國各地已經逐漸普及多媒體進入校園，多媒體教學逐漸進入人們的視角，成為一種現代化的教學手段。因此，體育教師也應該掌握一定的現代信息教育技術。當進行某些技術動作教學時，體育教師需要不斷地對動作進行講解。例如，立定跳遠的動作要領主要分為預擺、起跳、騰空、落地緩沖4個環節。體育教師在講解騰空環節時由于重力的作用下騰空時間較短，并不能很好地將動作展現在學生面前。若此時體育教師使用多媒體技術對騰空動作進行講解，可便于學生的觀察和學習。因此，現代信息教育技術在日常教學中具有重要作用。然而，較多退役運動員對現代信息教育技術缺乏了解，運用能力不足，難以達到信息化的體育教學要求。

2 退役運動員從事學校體育教師優勢分析

2.1 專項技術水平高，訓練、比賽經驗豐富

退役運動員從小進入體校進行專項技術的學習，通過長期系統的訓練，不論是在技術動作的認識與掌握，還是在技術動作運用上普遍高于普通高等院校體育教育專業的學生。在做示范時標準的動作示范能體現體育運動的美與魅力，使學生熱血沸騰，有利于激發學生的學習興趣。由于退役運動員對專項技術動作的認識比較全面，因此其在進行技術動作教學時會更加注意到細節，讓學生在做動作時處理好細節問題。細節決定成敗，在體育課程的學習中也是如此。

豐富的訓練與比賽經驗也是普通高等院校體育教育專業的學生比較缺乏的，只有較少的普通體育專業學生具有大賽的經驗。訓練和比賽經驗對于一個體育教師來說非常重要，豐富的專業訓練經驗可豐富體育課的組織形式和教學方式，提高學生的學習樂趣；體育教師具有豐富比賽經驗可在體育教學時讓學生避免為了掌握動作技術而重復練習，而是在教學時貼近生活或者比賽實際，引導學生在正確的時間合理地運用動作技術，使學生所掌握的動作技術變成動作技能。例如，足球的停球技術練習中，學生在課堂上學習停球時把球停在腳下，而在實際比賽中的停球方向位置或與人的距離則是根據場上具體情況而定的。具有豐富比賽經驗的專業運動員對技術實際運用能力較強，可以更好地教授學生掌握在比賽中停球的方法和技巧。

2.2 良好的意志品質

專業退役運動員有著超常的意志和不拋棄不放棄、堅持夢想的精神，永不放棄，絕不服輸的精神是退役運動員身上特有的一種品質，而普通體育專業學生的身上往往難以具備這樣的品質。因此，退役運動員在從事體育教學時，可通過他們的言傳身教將其身上的這種品質傳遞給學生，有利于培養學生頑強拼搏、永不放棄的精神。

3 體教融合背景下退役運動員從事學校體育教學的培養路徑

3.1 加以引導，轉換觀念

運動員退役后應加快轉換身份的意識，迅速融入社會生活，要明確退役之后進入學校進行教學，是服務國家、社會的另一種方式，且以這種形式來充分發揮自身的價值意義重大。職位有高低，能力有大小，評價一個人對國家、社會所做貢獻的多少不只是取決于其能為國家、社會創造多少物質財富，而應更加注重評價一個人對國家、社會創造多少精神財富。

十年樹木，百年樹人。百年大計，教育為本。一個國家的發展離不開國民教育體系的發展，雄厚的師資力量能為教育事業添磚加瓦，因此壯大教師隊伍，提高教師隊伍質量具有重要意義。退役運動員從事學校體育教學自身存在著明顯的技能優勢，將運動技能傳授于學生是退役運動員充分發揮優勢的一種途徑，能有效減少“資源”浪費，還可為退役運動員增加就業途徑，一舉兩得。

3.2 理論與實踐相融合

人才的培養必須符合時代發展的需求，在“舉國體制”下，競技體育所取得的成就無可厚非，但是在競技體育人才的培養實施中出現了諸多問題，如學與訓的矛盾，導致運動員訓練時間與學習時間沖突，文化課學習時間減少、運動員文化素質普遍較低以及社會實踐少，進而導致退役運動員的自身素質難以滿足社會發展的需要。因此，在體教融合背景下，更為重要的是，青少年體育和教育事業的管理者、教練員、家長社會群體在體育特長生發展的培養初期到退役的過程中，要將兼顧運動訓練和文化學習的體教融合理念貫穿至運動員管理服務、知識學習、訓練指導的人生規劃中，在訓練之余重視文化學習和人格塑造，做新時代全面發展的運動員，為其退役轉型儲備知識和塑造能力做好準備，使其肩負起體育對完整人格教育的重任。運動員接受良好的文化教育，更有利于運動員全面發展，提高文化素養，增加社會適應能力，為以后退役從事教育事業提供基礎保障。

3.3 提高學歷水平

在教育事業高速發展的今天，雖然學歷的高低并不能代表能力的強弱，但是學歷里的高低可以衡量一個人的受教育程度。目前，提高運動員學歷是解決運動員持續發展、滿足社會發展需要的一種有效途徑。《意見》指出，制定有體育特長學生的評價、升學保障等政策，探索靈活學籍等制度，采取綜合措施為有體育特長學生創造發展空間，為愿意成為專業運動員的學生提供升學通道，解除后顧之憂。如今從事教師行業必須考取教師資格證，而教師資格證考試又有著學歷的要求，因此提高運動員學歷是其從事學校體育教學工作的必備條件之一。

3.4 科研能力培養

一個教師需要研究，因為教育和教學需要時時總結和思考，而研究是這些思考和總結的形式與載體。研究的目的是解決教學上存在的問題，只有在教學過程當中不斷發現問題，不斷解決問題才能更好地在教育事業中發展，為國家培養優秀的接班人。因此，退役運動員在學習期間可要求其參加一定的學術交流活動；要對體育事業發展的前沿和國內外教育改革的成果、新技術和手段要加以密切地關注；加強體育專業相關知識的學習，不斷學習新理念，重視體育科研方法的學習和積累。

4 結 語

學校是廣大青少年接受教育的主陣地，學校體育是青少年體育的基礎、體育教育的核心、競技體育后備人才培養的源頭。教育部門和體育部門要密切聯系深化體教融合以促進學生全面發展、健全學生人格。退役運動員從事學校體育教學有利于提高體育師資技能水平，有利于體教融合健康可持續發展，增加運動員就業途徑、增強學生體質、為國家輸送優秀競技體育人才。同時，退役運動員從事學校體育教學事業需要政府的有力支持、更需要運動員自身努力學習提高自身知識素養才能更加輕松勝任教育事業。