校園足球：培養學生的“五力”

姚淑君，馬起率，劉 超，郭可雷

（淮北師范大學體育學院，安徽 淮北 235000）

自教育部提出發展學生學科核心素養要求以來，各校深入推進培養學生核心素養的教育理念。其中，校園足球作為一種教育形式，對提高學生的運動能力、健康行為、體育品德3個方面的核心素養具有獨特的價值和作用。2015年，教育部等6部門發布的《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》中強調，加快發展校園足球，不僅是落實立德樹人根本任務、夯實足球人才根基和推進足球事業發展的基礎工程，更是促進青少年身心健康、培養其社會主義核心價值觀和貫徹黨的教育方針的重要舉措。2016年，國家發改委印發《中國足球中長期發展規劃（2016—2050年）》，再次強調了“足球育人”的重要價值，并指出要積極推進足球崛起夢、體育強國夢和民族復興夢的實現。由此可見，校園足球除能提高學生掌握足球技戰術外，還肩負著培養中國足球后備人才、提高中國足球整體水平和發展中國足球事業的重任。而在著重強調學科核心素養全面發展、反復強調立德樹人的新時期，中國足球發展如何與之相適應，顯得尤為重要。本文以培養學生學科核心素養為切入點，分析校園足球培養學生體育核心素養的價值。從概念界定入手，探討校園足球對學生價值力、思維力、生命力、學習力、創新力的培養。

1 相關概念界定

1.1 核心素養

“核心素養”在1997年12月聯合國經濟合作與發展組織（OECD）“素養的界定與遴選：理論和概念基礎”項目中首次被提出，并強調：核心素養不僅取決于個體和當今社會的需求，而且還取決于個人和社會目標性質，并包括自主、創新和激勵。國內學者認為，體育核心素養是在體育素養的基礎上，聚焦和關注適應個體終身發展和社會生活需要的關鍵素養，其功能價值（即體質和健康、體育技能、體育社會情感）是精髓。

1.2 校園足球

校園足球是各類學校在校園內開展的，以游戲或比賽為核心和主導，多種多樣足球活動的統稱，其不僅是學校體育的一項內容，還是學校教育的組成部分。2017年6月14日，習近平總書記會見國際足聯主席時指出：足球運動的真諦，不僅在于競技，更在于增強人民體質，培養愛國主義、集體主義、頑強拼搏的精神。同年，劉延東同志在全國學校體育工作座談會上的講話中提道，校園足球服務立德樹人、引領學校體育改革和奠基中國足球事業的作用正在顯現。因此，校園足球對發展和提升學生體育學科核心素養具有重要價值。

2 校園足球可以培養學生多元的價值力

價值力是教育為學生種下的生命的福祉。對校園足球的教育教學而言，培養學生自身價值力（包括價值持守力、價值判斷力與價值創造力）能真正達成校園足球立德樹人的作用。首先，學生通過自主探究，對校園足球比賽中的不良現象進行批評與制止，能培養學生明辨是非善惡、運動員公平競爭、裁判員公正執法的能力，營造和諧體育氛圍。其次，知識價值的真、道德價值的善、審美價值的美，在校園足球中得到了完美統一。通過足球精神，可以在潛移默化中激發學生積極進取、頑強拼搏的意志品質，鼓勵學生實現自我、超越自我，培養學生求真、向善、向美的價值追求。最后，在校園足球的比賽過程中，其理念具體表現為愛國、拼搏、超越、合作，與社會主義核心價值觀高度契合。升國旗、奏唱國歌的過程，能增強學生的民族自豪感，培養其民族主義精神，促進個人對團隊、集體、祖國情感的升華，達到立德樹人的作用。因此，校園足球可以培養學生對社會主義核心價值觀的認同，成就富有創造美好價值的能力。

3 校園足球可以培養學生靈活的思維力

教育要著力培養學生的思維力，使其終身受益。校園足球作為技能主導類同場對抗性項目，其學練過程也是訓練思維能力、不斷提升思維品質的過程。第一，校園足球賽的開展，能發展學生的思維能力，使學生學會多種思維方式。第二，思維能力不僅是學生學習能力的核心要素，更是學習活動過程中不可或缺的能力之一，課堂教學過程也是培養學生獨立思維的過程。通過校園足球的學練，能提高基本運動能力，使學生在運球、傳球、踢球、頂球、停球等有球技術中，在啟動、假動作、急停、轉向、轉身等無球技術中，通過獨立思考獲得知識，達到訓練其思維能力的效果。第三，校園足球具有對抗性特征，進攻、防守等可使學生的思維處于不斷思考和運轉中，能培養學生思維的靈活性、敏捷性、流暢性、廣闊性、獨創性等，從而不斷提升學生的思維品質。

4 校園足球可以培養學生鮮活的生命力

生命力是推動教育理論質性增長的活力。校園足球的開展可讓學生生活得更快樂、更自由、更有涵養、更幸福。校園足球可以轉化、內化、活化為學生生命中陽光與積極的心靈元素。其一，關注學生的情感力，即關注情感的豐富與細膩。在勝負的關鍵時刻，適度緊張的情緒可以刺激神經中樞，使學生不斷積蓄力量，并有助于其集中注意力。當比賽取勝時，學生會信心百倍，將積極喜悅的情感體驗投入學習與生活中。其二，關注學生的體驗力，即有真切而深入的生命體驗與感悟。校園足球豐富多樣的教學與訓練方法，可以有規劃、有目的地使學生主動參與其中，以其深刻的體驗力，促進學生真正認識生命、珍愛生命、尊重生命、敬畏生命。其三，關注學生的心靈力，即關注其精神的高尚、心靈的澄澈與生命本身的絢爛。校園足球的獨特魅力能點燃學生心靈之火，為有足球特長的學生搭建展示自我的平臺，滿足學生表現自我的心理需要。同時，在當今競爭日益激烈的環境下，學生面臨著頗多的壓力，倘若壓力難以釋放，勢必會影響學生的心理健康發展，而校園足球則創造了一個可以釋放負面情緒的機會，使學生能獲得積極的情感、美好的體驗和心靈的慰藉，從而緩解學習壓力，調節心理疲勞，逐步養成健康的行為方式。

5 校園足球可以培養學生積極的學習力

教育是引導學生不斷鍛煉與增進學習力。學習力包括學習毅力、學習動力和學習能力。自古以來，學習肩負著個人成長進步、民族發揚壯大和國家繁榮富強的重大使命，因此，學習力就是最核心的競爭力。校園足球的學習與文化課學習的不同之處是，學生既要了解足球的文化、內涵，又要有足球的技術、技巧，還要有個人的體能素質和集體配合。校園足球通過引導學生不斷地鍛煉與學練，能培養學生的學習力，啟發學生學而不厭的興趣。通過校園足球賽，既可激發學生的學習動力，培養學生對足球運動永不消退的學習熱情，又可培養學生的學習能力，使學生對足球運動擁有屬于自己的行之有效的練習方法，更能培養學生的學習毅力，掌握豐富而有用的足球學習策略。

6 校園足球可以培養學生豐富的創新力

學生創新能力的培養是“核心素養”的根本。第一，校園足球能培養學生大膽創新和嘗試的能力。校園足球賽要求在賽場上的每一名學生根據自身實力和對手的情況進行比賽，能有效地促進學生整體能力（如心理素質、技能和適應性）的提高。學生將自己新奇的想法、動作付諸實踐，在不斷嘗試和體驗的過程中以求得一種真諦，而這種動機和行為，就是學生向更高一個目標前進的里程碑。第二，校園足球培養學生在運動中體驗創新的樂趣。校園足球的娛樂性與趣味性，能夠顯著提升學生參與運動的積極性，使其在運動中發現樂趣并促進產生再創造的欲望，進一步將學生創新能力的潛能挖掘出來。學生通過參與各種各樣的校園足球賽，可培養自身的創新能力。

7 結 語

在教育教學中，發揮校園足球“育人”的作用，應重視學生體育品德的培養，成就創造多元價值的能力；幫助學生構建完善的知識體系，使學生形成獨立思考、自主探究的意識，促進學生培養靈活的思維能力；摒棄傳統的教學理念，積極創新教學方法，激發學生的主動性與積極性，促進其學習力的培養；關注學生情感體驗，適當加入足球游戲，體驗足球樂趣，激發學習動機，培養終身體育意識；引導學生發掘在運動過程中的問題，學會獨立思考并提出解決辦法，實現培養學生創新能力的教學目標。