培養學生數學閱讀能力的有效策略分析

福建省廈門市翔安區實驗學校 洪飛燕

語言是思維的載體，因此，數學語言的學習對于數學而言非常重要。閱讀是提升學生數學語言學習的途徑。下面，筆者將結合自己的教育教學實踐，談談培養學生數學閱讀能力的有效策略。

一、轉變觀念——讓數學閱讀被重視

（一）轉變錯誤的數學閱讀觀

調查中，我們發現只有8.7%的學生是因為喜歡數學、對數學感興趣而進行數學閱讀的，超過一半的學生進行數學閱讀僅僅是為了完成老師或家長布置的任務，這說明學生存在錯誤的數學閱讀觀。因此，教師只有引導學生正確認識數學閱讀，使他們意識到數學閱讀和語文、英語閱讀等一樣，對學習有著舉足輕重的作用，體會到數學閱讀對自身學習的意義與作用，建立正確的數學閱讀觀，才會從思想上真正重視數學閱讀，從而積極調動閱讀的內部動機，主動地進行數學閱讀。

（二）激發濃厚的數學閱讀興趣

小學生的年齡特點和認知規律決定了他們只要產生濃厚的興趣，就能積極投入學習中。因此，數學閱讀能力的培養，要建立在學生對數學閱讀有濃厚興趣的基礎上。課堂教學中可以穿插一些與本節課學習內容相關的數學故事，并引導學生在課后進一步去探索相關的系列故事，了解數學知識的發展史，使學生體會到數學閱讀的樂趣，從而更喜歡并積極主動地進行數學閱讀。

如學習《年月日》一課時，在認識大月小月的學習環節中，學生提出：為什么有31天的月份叫大月？……