基于多元化教學理念的小學道德與法治高效教學探索

山東省濟南市長清區(qū)石麟小學 房 霞

小學是人智力發(fā)育、思維成長的重要時期，是教育教學的關(guān)鍵時刻。長期實施應(yīng)試教育的模式，導致部分小學道德與法治教師自身的教學思想較為傳統(tǒng)，學習氛圍枯燥，在一定程度上限制了小學生的學習積極性。隨著國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為有效解決這一問題，教師不斷提高對多元化教學的重視，并結(jié)合實際教學需求，靈活運用不同的教學方法，在不斷提升小學道德與法治教學有效性、趣味性的同時，助力小學生綜合道德與法治素養(yǎng)的塑造。本文將從多元化教學理念的角度出發(fā)，簡要探究這一理念下的小學道德與法治高效教學途徑。

一、多元化教學理念的優(yōu)勢所在

多元化教學理念，顧名思義，即教師以小學生的興趣愛好作為授課的切入點，采用生動的手段進行引導，在最大程度降低道德與法治知識學習難度的同時，凸顯學習的樂趣。多元化教學理念與傳統(tǒng)教學理念相比，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，多元化教學理念可以迅速活躍課堂氣氛，激發(fā)小學生的學習激情。這一優(yōu)勢是指教師立足于小學生的興趣點，并以趣味引導的形式，引發(fā)小學生的學習欲望，讓小學生在學習的過程中可以保持靈動的思維以及充沛的動力，進而積極、主動地進行知識求索。

其次，多元化教學理念可以將抽象、復雜的道德與法治知識變得通俗易懂，更易于小學生理解。教師在分析知識點時可以將小學生熟知、熟悉的事物、現(xiàn)象帶入到教學環(huán)節(jié)中，借助具象化的內(nèi)容來降低道德與法治知識的抽象性，并在這個過程中，逐步提升小學生的知識理解能力。……