提升小學生數學計算能力的探究

山東省棗莊市薛城區雙語實驗小學 高 俠

數學計算十分頻繁地出現在學生的學習以及生活之中，過去小學數學計算教學大多都以計算技巧教學為主，在教學中為學生布置大量的計算題，教師普遍重視計算結果、技巧，卻輕視了計算過程以及學生興趣愛好的培養。這種教學方式極易使班級的數學學習產生兩極分化的現象。新課改日益貫徹落實于教學之中，教學理念也逐漸更新，過去的小學計算教學策略已經同目前的時代發展相脫節，作為教師應當轉換教學方法，激發學生的學習熱情，打造高質量的計算教學課堂，使師生可以愉悅地完成教學，本文就上述內容展開論述。

一、概念簡述

（一）計算能力概念

所謂計算能力，就是指數學上的化歸和轉化的能力，即把抽象的、復雜的數學表達式或數字通過數學方法轉換為我們可以理解的數學式子。同時計算能力也是指學生在數學計算活動當中的智力品質，其中包括對數字的敏感度、靈活度、深刻性和獨創性。所謂敏感度是指學生對數字的敏感程度，靈活度是指邏輯思維的靈敏度，深刻性是指計算過程中的邏輯，獨創性是指計算活動過程的獨特性。

（二）計算能力的特點分析

計算能力的特點分為計算能力的層次性和計算能力的綜合性。所謂計算能力的層次性是指學生個體在計算過程中是遵循逐步有序、層次化的計算，而小學生的計算能力層次大致可分為計算的精準性（基本要求）、計算的合理性（高階要求）、計算的靈活性（高標準要求）；……