以『泥』為媒讓幼兒與鄉(xiāng)土文化牽手

■文/陽泉市高新區(qū)楊家莊聯(lián)校 李 惠 李瑞英

楊家莊聯(lián)校北楊家莊幼兒園始建于70年代，是陽泉市示范幼兒園、五星級幼兒園、特色幼兒園。

多年來，北楊家莊幼兒園以“讓幼兒開心，讓家長放心，讓教師舒心”為辦園宗旨，以“傳承鄉(xiāng)土民間藝術(shù)文化教育”為辦園特色，立足“土”突出“創(chuàng)”，充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源和人文環(huán)境，形成了以泥塑、面塑、陶泥等為內(nèi)容的特色活動，受到了省、市、區(qū)幼教同行的贊譽(yù)。

一、“小泥巴”，激發(fā)師幼探索興趣

在農(nóng)村，泥土隨處可見，而幼兒也尤為鐘愛，因此，種植區(qū)也成為幼兒十分喜愛的地方。每當(dāng)雨過天晴，這里不僅能看到青翠欲滴、掛著水珠的蔬菜，更重要的是幼兒可以在這里玩泥巴。一次戶外活動中，幼兒在地里玩泥巴，有的把泥揉來揉去，左右端詳，愛不釋手，有的舉著手里的泥巴對教師說：“老師，你看我做的餃子，送給你。”既然幼兒對泥土如此感興趣，我們是否可以深入挖掘泥土的價(jià)值，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望和無盡的創(chuàng)造潛力呢？于是，教師就“泥巴”展開了課題研討。研討中教師認(rèn)識到：開展泥塑活動不僅能使幼兒從小了解、接觸民間文化藝術(shù)，潛移默化地提升幼兒的審美能力，同時(shí)也能促進(jìn)幼兒的動手能力、觀察力、想象力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

二、找資源，堅(jiān)定辦園特色

由于地域特點(diǎn)，幼兒園周圍有好多細(xì)膩的白土，適合揉捏一些作品。原材料有了，如何做到讓泥土在幼兒手中變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)栩栩如生的泥塑作品，成為教師第一個(gè)需要解決的問題。泥塑的重要特征是直觀、立體、形象。因此，教師從引導(dǎo)幼兒觀察入手，帶領(lǐng)他們了解觀察的方法，如：整體觀察、局部觀察、細(xì)微觀察、自上而下觀察、由內(nèi)向外觀察、由大到小觀察、由輪廓到特征觀察等，培養(yǎng)幼兒觀察的條理性，使幼兒能抓住事物的主要特征提高泥塑的表現(xiàn)力。此外，教師還引導(dǎo)幼兒在實(shí)際操作中了解簡單的泥塑制作方法，包括選土、篩土、碾壓土、和泥、揉泥、捏泥等。

幼兒通過玩泥不僅知道了泥的特性——還原性和可塑性，還發(fā)現(xiàn)了水能改變泥的狀態(tài)，知識在幼兒燦爛的笑容和舞動的小手中構(gòu)建了起來。但讓幼兒失望的是，每當(dāng)泥塑作品成型后，經(jīng)過幾天總會出現(xiàn)崩裂現(xiàn)象。為了解決這一難題，師幼走訪了村里的手工藝人，和他們學(xué)習(xí)了防泥塑作品崩裂的方法，了解到和泥時(shí)加入適量的棉絮可以保證泥的柔韌性。幼兒經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于掌握了配置方法和比例，延長了成品的存放時(shí)間。這個(gè)小小的突破，增強(qiáng)了幼兒捏泥的信心，他們不斷嘗試，又捏出了水果、植物、人物等作品，在動手操作的過程中培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力，這也堅(jiān)定了幼兒園開展泥塑活動的信心。

三、細(xì)加工，作品栩栩如生

如何對泥土進(jìn)行加工上色，將其變成形象生動的作品，成為了幼兒泥塑活動的新難題。教師帶領(lǐng)幼兒觀摩了老藝人的面塑作品“面羊”，了解了從取泥、和泥、捏泥、晾干、打磨、涂色到作品成型的一系列過程，并投放了顏料、砂紙等工具材料，幼兒開始了小實(shí)驗(yàn)“泥塑寶寶變變變”，這些環(huán)節(jié)看起來簡單，操作起來卻不容易。在打磨過程中，需要把表面棱角磨平、磨光，幼兒在打磨中了解到打磨所用力氣要適中，并且要有耐心。涂色過程培養(yǎng)了幼兒專注力和色彩搭配的能力。在晾曬中，需要自然風(fēng)干，大班的幼兒嫌太陽溫度不高晾得慢，便從家里拿來了吹風(fēng)機(jī)，小班的幼兒對著“寶貝”用嘴吹。在太陽下，一件件生動富有童趣的泥塑作品映襯著幼兒的笑臉，成為幼兒園一道靚麗的風(fēng)景。

四、巧布置，豐富區(qū)域活動

為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與興趣需要，設(shè)置了不同的泥塑區(qū)角。

幼兒的藝術(shù)行為深受周圍環(huán)境的影響，在一次區(qū)域活動中，小班幼兒用泥餅做了欣賞角的花邊，中班幼兒做了待客水果，大班幼兒制作了可愛的動物寶寶，還利用廢舊物品裝飾了墻面，把活動室變成了溫馨的家園。

“各種各樣的食物”活動中，幼兒認(rèn)識了商店中的各類食品、水果、糖果，這為幼兒開展游戲提供了支持，他們基于生活經(jīng)驗(yàn)制作了包子、餃子、面條、麻花、生日蛋糕等，形象生動，深受大家喜愛?！皩ふ沂澄铩被顒又校@些沒有生命的泥在幼兒手里成了有生命的造型，他們把內(nèi)在愿望、內(nèi)心情感在泥塑活動中充分表現(xiàn)出來。充滿趣味性的活動讓幼兒從玩中獲得精細(xì)動作、藝術(shù)感知與表現(xiàn)、科學(xué)認(rèn)識等多方面的提升，同時(shí)，身心也得到了發(fā)展。

隨著活動的不斷深入，幼兒開始利用輔助材料使所塑形象更加生動有趣。如，在圓上添加彎曲的小棍變成小人、螃蟹，添加牙簽變成太陽等。幼兒從靈巧的十指間體驗(yàn)到成功的快樂，他們積極地把自己的發(fā)現(xiàn)傳遞給同伴，在探究中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

五、勤動腦，拓展特色思路

在幼兒園泥塑活動開展中，教師努力解放幼兒的頭腦，讓他們有自己的思想，解放幼兒的嘴巴，讓他們盡情地交流，解放幼兒的雙眼，讓他們充分地進(jìn)行觀察。幼兒不僅收獲了快樂，更提高了對未知領(lǐng)域的探索能力。幼兒園也以泥塑為突破口，又加入了面塑、陶泥的制作等，在不斷演變中，傳承民間藝術(shù)，拓展活動方式。

深厚的傳統(tǒng)文化積淀，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究和保教實(shí)踐，孕育了幼兒園的特色之花，在幼兒園的創(chuàng)建過程中，雖取得了一些探索性的經(jīng)驗(yàn)，但仍存在許多不足，我們將在今后的實(shí)踐中不斷完善、調(diào)整、發(fā)展，傳承鄉(xiāng)土民間藝術(shù)文化從娃娃做起，讓特色之花開得更紅更艷。