生活教育視角下幼兒自發性游戲支持策略探索與思考

■文/張家港市閘上幼兒園 袁 圓

幼兒的自發性游戲是幼兒以“玩”為目的，根據自己的興趣和需要，自由選擇、自主展開、自發交流的一種游戲行為。陶行知先生提出的“生活教育理論”和《3—6歲兒童學習與發展指南》都揭示了游戲和生活的獨特價值。因此，筆者從珍視自發性游戲的價值以及在日常生活中支持幼兒積極開展自發性游戲的策略進行系列實踐研究，從而促進師幼共同成長。

尋根問源：對自發性游戲的價值思考

在陶行知先生所提倡的兒童觀中，兒童是獨特的，是喜歡探索的，是有潛能的。而自發性游戲中，幼兒能根據自己的興趣和需要選擇游戲內容、游戲伙伴以及游戲材料，正是凸顯了自發性游戲是符合幼兒成長規律，適合幼兒發展需要的存在。

1.來自生活的映射

在幼兒園階段的教育中，幼兒的自發性游戲實際上也是他自身生活的一種映射，幼兒在游戲中會創造性地反映出其個體的生活經驗和內心需要。例如，幼兒喜歡“娃娃家”的扮演游戲，他們常常會自發地在游戲中模擬生活情景，通過創造性的游戲行為去探索人與人、人與自然、人與社會之間的關系，并嘗試找到解決問題的一些方法，實現其個性與社會性的協調發展。因此，自發性游戲能夠使幼兒認識自我以及自我與社會之間的關系，初步建構世界觀，為幼兒全面和諧發展提供了思想和精神動力。

2.回歸教育的原點

自發性游戲是幼兒自發的游戲，其原動力能促使幼兒為了實現游戲目標而進行相應的探究和交往。他們在這個過程中不斷拓展自身的經驗范疇以及提升解決問題的能力，同時交往能力、規則意識、創造性思維都在不斷發展。如幼兒喜歡積木建構，他們用積木搭建不同結構的建筑物時，在游戲中通過反復觀察、嘗試、思考積木與積木之間的聯系，一些粗淺的數概念、物理概念等早期科學經驗也在游戲中慢慢形成，為幼兒未來的認知發展做好早期鋪墊。

3.實現多向的互聯

自發性游戲不僅是幼兒真實意愿與思想的表達，還是幼兒實際發展水平的真實反映。幼兒在自發性游戲中所呈現出的已有經驗水平、興趣愛好、情緒狀態等信息，能夠為成人了解和支持幼兒的發展需要提供重要依據。在自發性游戲中，幼兒的興趣點，游戲中的行為表現和個體差異，游戲中遇到的困難、問題等，都可以成為課程資源和課程的生發點，同時教師也應從幼兒自發性游戲中反思課程的適宜性，從而進行合理的調整。

創新發展：對自發性游戲的支持策略

幼兒是天生的探索者，他們對未知世界的好奇與探究正隱藏于他們自發的游戲中。作為教師，要尊重幼兒的天性，去發現和理解他們的內在需要與發展特點，堅持正面引導原則，采取適宜的支持策略促進幼兒自發性游戲的深入開展。

1.成為“同行者”，識別自發性游戲的發生

自發性游戲行為的發生與當時幼兒的情緒狀態以及周圍環境存在著密切聯系，因此自發性游戲也存在著有別于其他以教學為目的的游戲特性，能給幼兒帶來積極的情緒體驗。一是自發性游戲具有真實性與自由性，會隨著幼兒即時興趣、經驗、環境的變化而改變。二是自發性游戲具有自主性與生成性，游戲的主體、內容、形式等都可能隨著幼兒的需要和外部環境的改變而生發出另外一個游戲。這需要教師在明確其價值的基礎上進一步識別它的特征，理解幼兒在游戲中的想法和行為，成為幼兒的“同行者”。

2.成為“助推者”，重構有生活味道的空間

自發性游戲的特性決定了其發生與開展都需要給幼兒一個開放且具有支持性的環境。而生活是一所包羅萬象的學校，能給幼兒提供更多探索和成長的空間。因此構建一個具有生活味道的立體空間，能更好地助推游戲的深入發展。一是實行彈性的時間管理，營造平等的自主氛圍。允許時間跟隨幼兒的興趣與需要而流動，同時創設輕松、自由、愉悅的心理氛圍，能讓幼兒有更多的時間與同伴合作交流，自由對話，大膽探索，深度學習。二是提供多元的材料資源，創設開放的游戲環境。教師應減少預設游戲場景，增加留白空間，讓幼兒能夠根據自己的興趣和需要生發新的游戲主題，在更為廣闊自由的空間中探索和體驗。而提供的材料可以更多地來自于生活和大自然的松散性結構材料，并可以采取以材料性質進行分類的投放模式，這樣更容易引發幼兒的自主探索和自由創造。

3.成為“支持者”，打通游戲與課程的聯結

最新頒布的《幼兒園保育教育質量評估指南》提出：“要善于發現各種偶發的教育契機，能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情景，能識別幼兒以新的方式主動學習，及時給予有效支持。”自發性游戲中能體現出幼兒鮮明的個體差異性，教師要善于進行觀察并及時調整已有的教育活動方案，以適應和支持幼兒自發性游戲的有效開展。例如幼兒園的園本課程都是有大主題的，但我們更要關注幼兒當下的所思所想。他們在自發性游戲中的一個想法，一個訴求就可能成為我們開展課程活動的契機。

在自發性游戲的時光里，無時無刻不發生著幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與自然之間的對話，看似漫不經心，實則蘊藏著幼兒對生活經驗的審思、對生命意識的表達。教師需要去捕捉這些可能引發幼兒深入思考的契機，深刻認識到游戲對幼兒成長的意義與價值，從而創設條件，讓幼兒擁有更加開闊的視野，在認知、情感、社會性等方面獲得全面發展。