融合創新:新聞傳播專業課程思政的建設路徑探析

□陳燕俠 劉藝璇

2020年5月28日，教育部印發實施的《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，要將人才培養體系和全面推進課程思政建設相結合進行思想政治教育，發揮好教師隊伍、課程建設、課堂教學的作用，提高人才培養質量。將各類專業課程與思政課程的顯性教育和隱性教育相統一，形成同向同行、協同效應、構建全面的大格局，《綱要》由此成為當前高校思想政治理論課程創新和專業課程教學改革的綱領性文件，專業課程與思政教育的融合創新也隨之成為高校教學改革研究的關注熱點和重要領域。

深度交互:新聞傳播和思政教育的關系考慮

對新聞傳播專業課程思政建設的關注與思考，一方面基于《綱要》出臺的重要背景，亦立足于新聞傳播類課程的自身特色，及由此形成的新聞傳播專業課程教學與思想政治教育的特殊關系。復旦大學黨委書記焦揚指出，新聞學院是課程思政的先行者，把辦好思想政治理論課為核心，實現其他課程多層次互補育人效應。

究其原因，首先是新聞傳播專業鮮明的意識形態屬性迫切需要系統性地開展專業思政。新聞傳播事業和政治有著密不可分的聯系。媒體作為一種傳播信息的媒介，具有政治、經濟、傳播等多重屬性，最本質的屬性是政治屬性，隨著國家、階級、政黨的產生而存在。其功能屬性是傳播屬性，為受眾提供新聞信息以及社會輿論的相關信息，滿足受眾的表達、參與、監督、知情等的需要。……