小學體育教學中師生有效互動的重要性

蔣玲莉

(合肥市夢園小學教育集團文曲路學校 安徽合肥 230000)

小學體育教學實踐中，師生互動能夠較好地促進教學活動的開展。教學示范互動、立場轉(zhuǎn)換互動以及多元活動互動，可以使體育課堂更加吸引學生關注，活躍體育課堂氛圍，使體育教學目標在互動中得以更好地實現(xiàn)。

一、教學示范互動，吸引學生關注

傳統(tǒng)的體育教學，更多地以教師語言性的講解為主，這對于小學生而言，很難吸引他們更多的關注。在互動教學實踐中，體育教師將教學示范與互動環(huán)節(jié)進行結(jié)合，體育教師做出一個動作后，讓學生模仿完成該動作。這是體育教學示范和反饋的一種積極互動，學生能夠直接觀察到老師所做的動作要領，教師也能夠通過學生的模仿進行動作指導和糾正。

例如，在立定跳遠教學當中，體育教師要先示范再講解，然后進行立定跳遠的個別指導，這樣能夠顯著提高體育課堂互動效果。體育教師在學生面前，以最為標準的立定跳遠動作進行示范，在示范時要注意分步驟進行。第一遍示范時，體育教師可以連貫所有動作，讓學生形成一個整體印象。第二遍就要分步驟，一個動作一個動作地示范，這樣能夠幫助學生在細節(jié)上注意立定跳遠時，腿部如何彎曲，雙腿如何發(fā)力，雙臂如何擺動，跳躍時身體姿態(tài)等一系列運動過程。體育教師在示范時，每個細節(jié)都可以根據(jù)情況進行重復，并基于示范過程進行講解，從而讓學生更加清晰準確地掌握立定跳遠的運動要領。小學生的體育基礎薄弱，在學習時需要教師給予指導。在指導過程中，發(fā)揮師生互動的優(yōu)勢，可以讓教學更加細化和精確，提高模仿的整體質(zhì)量。學生的模仿就是對教師教學示范的一種反饋，體育教師可以通過對每個學生動作模仿情況的觀察，分析學生的運動細節(jié)，通過互動對不準確的動作進行具體的完善。對于動作不準確的學生，體育教師要進行個別指導或者示范，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)自己動作中的缺陷，使其在體育教師指導下進行改進和規(guī)范，進而提高立定跳遠教學成效。

二、立場轉(zhuǎn)換互動，提高學生興趣

在教學過程中，體育教師針對學生參與不積極的情況，要站在學生的角度進行理解和溝通，不能僅僅以批評教育等方式來解決。在師生互動的教學理念下，體育教師在課堂教學中要加強立場轉(zhuǎn)化互動，通過耐心溝通來了解學生的想法，同時也要將體育教學的意義以及教師的想法傳遞給學生。在這樣的互動過程中，師生之間加深了了解，對于課堂教學中存在的阻礙可以共同去克服，從而提高了小學體育教學質(zhì)量，激發(fā)學生的體育學習興趣。

例如，在短跑教學當中，體育教師要以學生為主體來完成教學任務。短跑教學需要學生不斷重復進行跑動，很多學生會較為排斥，不愿意參加短跑訓練。短跑運動還需要學生有較好的體能支持，同時對于肢體協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力等都有較高的要求。一些學生由于體能較弱，在參與短跑練習時會感到力不從心，尤其是難以達到其他同學的速度，導致他們不愿意參與短跑訓練。針對這種情況，體育教師在溝通互動中，可以耐心地告訴學生，短跑訓練時可以量力而行，可以從一個較為適當?shù)乃俣群瓦\動量開始，循序漸進。體育教師在立場的轉(zhuǎn)換中理解學生，能夠獲得學生的積極反饋。學生從體育教師的諄諄教誨中，知道短跑訓練的積極作用，因此也愿意接受體育教師的建議，慢慢去適應短跑訓練。在短跑教學中，學生可能由于身體原因影響訓練。體育教師在互動中了解情況后，可以建議身體不適的學生休息，待身體狀況好轉(zhuǎn)后再繼續(xù)進行訓練。這樣的立場轉(zhuǎn)換讓學生感受到教師的關懷，讓學生放下心休息，避免身體受到損害。有的學生會因為害怕、恐懼等心理不愿參與短跑訓練，這些學生很多都是擔心自己無法完成短跑要求，從而對短跑產(chǎn)生恐懼。針對這種情況，體育教師在互動中可以不斷鼓勵學生，幫助他們克服障礙、戰(zhàn)勝自己。體育教師在互動中發(fā)掘教學困境，從而針對每個學生制定個性化的短跑計劃；學生最主要的是與自己比拼，在每一次的短跑進步中強化自信心。體育教學能在這種有效的師生互動基礎上取得更好成效。

三、多元活動互動，豐富課堂內(nèi)容

在重復的體育訓練中，小學生難免會產(chǎn)生厭煩心理，從而影響到教學質(zhì)量。在針對小學生的體育教學中，體育教師需要根據(jù)小學生的學習特點，通過多元化的體育活動來加強師生互動，增強體育教學成效。

例如，在力量和集體項目中，體育教師可以開展拔河比賽活動。拔河能夠幫助學生掌握手臂和下肢的運動技巧，同時可以增強學生集體榮譽感，讓學生“勁往一處使”。拔河比賽能夠提供互動條件，讓學生不再感到體育課堂的枯燥。拔河比賽對于小學生而言，既是一種體育鍛煉，也是一種體育游戲，而且所有的學生都能夠參與其中，體育教師也可以作為一方的隊員加入隊伍，這讓師生互動更加有效和積極。在拔河比賽中，體育教師可以參加拔河，學生可以作為裁判，在拔河口號聲中，所有人都按照節(jié)奏用力，力爭己方的勝利。這樣一種積極的氛圍，能夠讓小學生愛上體育課，在多元活動互動中，促使體育教學目標更好地實現(xiàn)。

結(jié)語

小學體育課堂中，體育教師要強化互動，在每個環(huán)節(jié)加強互動教學的開展，打通師生交流渠道，提高學生體育學習熱情，讓體育課堂真正發(fā)揮作用，保證體育教學的實踐效果。在體育互動過程當中，教師需要結(jié)合教學要求，對學生情況進行掌握，根據(jù)教學大綱的指導性方針，在課堂上實現(xiàn)良好的師生互動，在互動中傳遞體育知識，提高體育課堂的效率。