地方高校“生態(tài)素養(yǎng)”實踐教學(xué)改革探究
——以福州高校第二課堂為例

陳偉昆，藺義橋

（1.閩江師范高等專科學(xué)校 福建 福州 350000；2.福建師范大學(xué) 福建 福州 350000）

1 課程建設(shè)背景：生態(tài)城市與高校教育共生共榮

黨的十九大報告將“生態(tài)環(huán)境根本好轉(zhuǎn)，美麗中國目標(biāo)基本實現(xiàn)”作為基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的重要目標(biāo)之一。隨后，我國多個城市相繼提出建設(shè)生態(tài)城市規(guī)劃，希望通過生態(tài)文明建設(shè)樹立城市品牌形象，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高城市競爭力。福州近年屢獲殊榮，走出了一條體現(xiàn)福州特色的生態(tài)發(fā)展之路。從2012 年至2019 年，福州的生態(tài)履歷亮眼，屢獲佳績。為進(jìn)一步創(chuàng)建國家生態(tài)文明示范市，2020 年3 月30 日福州市政府批復(fù)并印發(fā)實施《福州市國家生態(tài)文明建設(shè)示范市規(guī)劃（2018-2025 年）》作為下一階段規(guī)劃、建設(shè)和管理的依據(jù)并明確指出要增強(qiáng)全社會生態(tài)文明理念。

本文以福州市高校第二課堂“生態(tài)素養(yǎng)”的課程內(nèi)涵和教學(xué)手段為研究目標(biāo)，目的在于推動生態(tài)城市建設(shè)與生態(tài)素養(yǎng)教育深度融合，促進(jìn)生態(tài)城市與高校教育共生共榮。

2 課程的內(nèi)涵：實踐育人與地區(qū)維度嵌入

2.1 跨學(xué)科

生態(tài)素養(yǎng)課程能培養(yǎng)學(xué)生理解人與自然之間全方位的有機(jī)聯(lián)系、能夠知曉并分析環(huán)境問題，逐漸形成生態(tài)文明意識，并能夠在日常生活中踐行生態(tài)文明觀。其生態(tài)素養(yǎng)課程以生物科學(xué)、地理科學(xué)或者環(huán)境保護(hù)等學(xué)科知識為基礎(chǔ)，同時融入傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)、建筑學(xué)、文學(xué)等學(xué)科知識，鼓勵更多的學(xué)生從人文視角出發(fā)，關(guān)注生態(tài)，主動參加生態(tài)項目或者生態(tài)傳播。……