“三全育人”視域下高職院校“形勢與政策”課程教學(xué)改革探究
——以江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院為例

陳 峴

（江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院 江蘇 淮安 223003）

“三全育人”作為高校課程教學(xué)改革的焦點，得到了專業(yè)學(xué)者的關(guān)注與重視。高職院校應(yīng)如何開展思政課教學(xué)改革，落實“三全育人”理念，已成為研究熱點。

1 “形勢與政策”課程特點分析

教育部2018 年發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)新時代高校“形勢與政策”課建設(shè)的若干意見》（以下簡稱“意見”）指出：“形勢與政策”課是理論武裝時效性、釋疑解惑針對性、教育引導(dǎo)綜合性都很強(qiáng)的一門高校思想政治教育理論課，是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識新時代國內(nèi)外形勢，深刻領(lǐng)會黨的十八大以來黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革、面臨的歷史性機(jī)遇和挑戰(zhàn)的核心課程。開展契合“三全育人”理念的思政課教學(xué)改革是全國高校勢在必行的舉措，“形勢與政策”課程必須因勢而行，根據(jù)自身課程特點進(jìn)行改革。

1.1 理論性是課程的根本

在實際教學(xué)過程中時常會遇到一種觀點：“形勢與政策”課就是為學(xué)生講解些熱點時事案例，其教學(xué)門檻低，不需要多深的理論功底。事實上，本課程授課教師必須具備更加深厚扎實的專業(yè)理論功底。以“國際關(guān)系與中國特色大國外交”專題為例，授課內(nèi)容涉及外交學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)、國際政治等專業(yè)知識體系。由此可見，教師即使已經(jīng)把時政熱點向?qū)W生講解透徹，也需要在堅持馬克思主義理論的基礎(chǔ)上，全面掌握涉及的專業(yè)知識及主流學(xué)術(shù)觀點，否則內(nèi)容講授過于淺顯，會背離課程的育人初衷。……