“三全育人”機制下專創融合的化學專業課程體系構建與實施

耿 琰，張瑞林

（山東師范大學化學化工與材料科學學院 山東 濟南 250014）

進入新時代，培養什么人、如何培養人、為誰培養人是中國高等教育必須回答的根本問題。堅持全員、全過程、全方位育人（以下簡稱“三全育人”）的綜合改革是改進新形勢下高校課程體系構建工作、全面落實立德樹人根本任務的戰略舉措。“專創融合”指專業教育與創新創業教育的融會貫通，我國高等院校推進創新創業教育改革的熱點和難點一直聚焦于此。山東師范大學化學化工與材料科學學院（以下簡稱“化學院”）突破傳統理念，依托學科優勢，對“三全育人”綜合改革下的專創融合課程體系開展了探索和實踐，構建并實施了創新型卓越化學人才課程體系。該項目致力于培養適應社會發展多維度需求的化學創新人才，切實提高了人才培養的社會適應度、培養目標的達成度、保證體系運行的有效度，將創新創業教育和專業課程體系有機融合，實現了創新創業教育有效地貫穿于人才培養的全過程。

1 “三全育人”機制下構建專創融合的化學專業課程體系的重要意義

第一，構建“三全育人”機制下專創融合的化學專業課程體系是化學專業向更高層次發展的必然需要。“三全育人”綜合改革是加強改進新形勢下高校課程體系建構工作、全面落實立德樹人根本任務的戰略舉措。在“三全育人”機制下促進化學專業教學和創新創業教育內容的有機融合，是進一步優化和提升化學專業人才培養質量，提高化學專業大學生創新創業能力的必然要求。……