學(xué)校推進(jìn)《家庭教育促進(jìn)法》落地的行動探索

■保定市第十七中學(xué) 趙素珍 劉寶玉

教育的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。健康良好教育生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，立德樹人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要家庭、學(xué)校和社會有效協(xié)同，形成教育合力。《家庭教育促進(jìn)法》的落地，是對“雙減”政策的積極回應(yīng)，為“雙減”政策的落實(shí)提供了法律保障。學(xué)校教育應(yīng)以《家庭教育促進(jìn)法》為引領(lǐng)和驅(qū)動，以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容，明晰家校育人職責(zé)，推進(jìn)以立德樹人為根本任務(wù)的新家庭教育模式，將家庭教育從傳統(tǒng)“家事”上升為新時代的重要“國事”，實(shí)現(xiàn)從家庭育人理念向家庭育人模式的轉(zhuǎn)變。

建立家校協(xié)同制度，保障《家庭教育促進(jìn)法》有效落地

《家庭教育促進(jìn)法》的有效實(shí)施，離不開學(xué)校對家長的指導(dǎo)。要想引導(dǎo)家長知法懂法，學(xué)校教師就得全面掌握此法律，懂得如何正確開展家庭教育。學(xué)校成立了專門實(shí)施小組，以德育處為責(zé)任處室，各處室主任、年級組長、教研組長為成員，形成學(xué)校作頂層設(shè)計(jì)、各處室聯(lián)動、以各教育教學(xué)骨干隊(duì)伍為龍頭、全校教職員工共同參與的網(wǎng)格化運(yùn)行機(jī)制，提高家庭教育指導(dǎo)能力。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校建立了家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)制度，通過開展校長講堂、教師個人自學(xué)、集體研討等方式，讓教師理解《家庭教育促進(jìn)法》的核心要義，做好家庭教育指導(dǎo)。學(xué)校還定制了家庭教育、心理健康教育學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)專業(yè)化家庭教育指導(dǎo)師。

開設(shè)家長學(xué)校。學(xué)校充分發(fā)揮三級家長委員會的作用，完善“家長學(xué)校課程”體系，創(chuàng)新家校溝通方式，讓家長通過參加學(xué)生活動、學(xué)校評議、學(xué)生評價、家長培訓(xùn)，了解國家教育政策、學(xué)校辦學(xué)理念、孩子成長規(guī)律和培養(yǎng)方向。

拓寬家長課程實(shí)施途徑，促進(jìn)《家庭教育促進(jìn)法》有效落地

家庭教育不能成為教育的“孤島”，其應(yīng)該成為與學(xué)校教育、社會教育一體化的“島鏈”。要想將《家庭教育促進(jìn)法》著實(shí)落地，學(xué)校就要成為家庭教育的支持者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、幫助者以及合作者，必須真正喚醒家長的家庭教育自覺。

班主任是家庭教育指導(dǎo)的直接參與者。學(xué)校充分發(fā)揮名班主任工作室的帶動與指導(dǎo)作用，開展家長家庭教育大講堂活動，面向社會積極宣傳并深入解讀《家庭教育促進(jìn)法》，引領(lǐng)家長進(jìn)入“依法帶娃”“科學(xué)帶娃”時代。班主任可以通過班級家長會，結(jié)合班級實(shí)際情況，指導(dǎo)家庭教育實(shí)踐。

課題研究是深層次貫徹《家庭教育促進(jìn)法》的載體。家庭教育是一門綜合性的研究，涉及孩子的身心發(fā)展規(guī)律和個體差異、人格尊嚴(yán)，涉及教育的科學(xué)性。只有把家庭教育指導(dǎo)做實(shí)、做深，才能真正解決家長的焦慮與需求。我校確立了河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“促進(jìn)初中生心理健康的有效家校合作模式探索”，以此為載體，通過研究學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)書籍，開展問卷調(diào)查，了解家長在家庭教育中的困惑，以需求為導(dǎo)向，精準(zhǔn)指導(dǎo)家庭教育，滿足家長的渴望與期待。

“家庭會議”是構(gòu)建家校成長共同體的途徑。家庭教育是“扎根教育”，家庭素養(yǎng)的提升是家庭教育水平的根本。學(xué)校以“家庭會議”為重要渠道，通過價值引領(lǐng)，致力于良好家庭教育生態(tài)建設(shè)或家庭問題解決，幫助家庭成員提升能力、體驗(yàn)情感、構(gòu)建和諧。“家庭會議”就是通過年級家委會委員長（或班主任）→班級家委會（家長小組長）→全體家長（家長組員）“三級”培訓(xùn)指導(dǎo)，在家庭當(dāng)中開展“小班會”。

“家庭會議”的主題分學(xué)段、分層次設(shè)計(jì)，與學(xué)校德育主題相一致，理性確定孩子成長預(yù)期，每月進(jìn)行一次，內(nèi)容涉及生命成長、心理健康、校園欺凌、重要節(jié)日、讀書分享、文明禮儀、學(xué)法探討等內(nèi)容。一些家長還會自發(fā)通過“家庭會議”隨時解決孩子成長中的學(xué)習(xí)困惑、交往、情緒管理等問題，讓道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育在每一個家庭中發(fā)生，提升家長保護(hù)未成年人信息權(quán)等權(quán)利的法制觀念，打造學(xué)習(xí)型家庭，打造新時代家庭、家風(fēng)、家訓(xùn)，以有效的溝通促進(jìn)家校減負(fù)共識。為了使“家庭會議”更好地落地，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了“保定十七中‘家庭會議’記錄表”，家長可以記錄“家庭會議”過程中討論的問題、解決的方法，以及后續(xù)需要實(shí)施的計(jì)劃。“家庭會議”模式成為了構(gòu)建家校成長共同體的有效途徑，得到家長的一致肯定。

線上與線下結(jié)合是家校溝通的重要渠道。疫情期間，學(xué)校通過釘釘平臺、微信平臺等多種途徑，組織家庭教育專家培訓(xùn)，開展家長沙龍，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及大數(shù)據(jù)，全方位、多角度建立家校鏈接，全程關(guān)注學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、防疫、心理等生活狀態(tài)，指導(dǎo)家庭教育，助力學(xué)生健康成長。學(xué)校還充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”家庭教育指導(dǎo)功能，提升家長的媒介素養(yǎng)以及獲取信息的能力。學(xué)校設(shè)立了“家長開放日”“家長談心日”等，促使家庭教育與學(xué)校教育同向發(fā)力。

家庭實(shí)踐活動是促進(jìn)《家庭教育法》落實(shí)的有效方面。家庭教育是最好的生活教育，是社會教育的基礎(chǔ)。開展“雙減”背景下“小手拉大手”家庭實(shí)踐活動，可以通過一個家庭帶動和影響整個社區(qū)，促進(jìn)“雙減”政策的落實(shí)。我校每逢節(jié)假日和非校內(nèi)時間，都會組織開展家庭實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與家務(wù)勞動和身體鍛煉，讓家庭教育在親子陪伴中得到有效實(shí)現(xiàn)。學(xué)校不僅在家長層面加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，還不斷提升全體教職工的家庭教育指導(dǎo)能力，教師和家長共同學(xué)習(xí)《家庭教育指導(dǎo)手冊》，開展家庭教育案例大評比活動。

當(dāng)然，《家庭教育法》的有效落實(shí)更離不開教育行政部門的指導(dǎo)和推動。目前唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的頑瘴痼疾仍然束縛家庭教育觀念的更新，家庭教育的社會化水平普遍較低，家庭教育水平評價體系可量化標(biāo)準(zhǔn)較少，對于不履行《家庭教育促進(jìn)法》的家庭懲戒制度不健全，作為家庭教育指導(dǎo)者的專業(yè)化水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此，政府應(yīng)該出臺切實(shí)可操作、可量化的優(yōu)秀家長評比標(biāo)準(zhǔn)，建立社區(qū)家長學(xué)校，建立獎懲制度，評選優(yōu)秀家庭、星級家庭，建立大中小一體化家校社家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐基地，真正實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同全覆蓋。

落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》，為家長賦能是“雙減”的需求，是新時代未來教育的大趨勢。學(xué)校指導(dǎo)家庭教育必須大有可為、大有作為，要以研究的姿態(tài)，指導(dǎo)家庭教育走向?qū)I(yè)化、一體化，共同打造新時代的新家教。