構(gòu)建師生自然成長的綠色“森林”
——石家莊市建明小學(xué)環(huán)保教育掠影

■本刊記者 楊思博

在許多人眼里，石家莊市建明小學(xué)是一所充滿生機的小學(xué)，它的聲譽不僅來自豐富多彩的校園生活，更來自它長期堅持的綠色環(huán)保特色教育。

早在2015年，建明小學(xué)就提出了環(huán)保教育理念，并開始著手建立綠色生態(tài)課程教育體系。多年來，學(xué)校開發(fā)環(huán)保課程，開展環(huán)保活動，形成了獨具特色的“全員參與、全面滲透、全程輻射”的環(huán)保教育良好局面，并被評為省、市綠色學(xué)校。

辦一所“綠色學(xué)校”

“環(huán)保教育的關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，讓書本育人，更要讓環(huán)境育人，通過潛移默化的教育，真正使環(huán)保理念和意識在校園落地生根。”校長丁垚意識到，在生活中培育學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識的重要性，并極力在學(xué)習(xí)和生活中攫取鮮活的學(xué)習(xí)資料。校園內(nèi)的每一處建筑都進(jìn)行了巧妙的設(shè)計，宣傳生活中的各種節(jié)能減排方式，讓學(xué)生用“看得見，摸得著”的方式學(xué)習(xí)環(huán)保知識，科學(xué)加裝環(huán)保設(shè)施，讓校園里的每一處角落都透露出滿滿的“綠色”。

一進(jìn)校門，就能看見一座漂亮的噴泉，殊不知，它竟是用實驗室淘汰下來的廢舊水池制作而成的；南墻下，用廢舊鐵桶制作成各班的小種植園和分類回收桶令人眼前一亮；水池旁的墻壁上，是學(xué)生利用瓶蓋制作成的“節(jié)約用水從我做起”主題文化墻。值得一提的是，主教學(xué)樓兩側(cè)安裝了兩座集雨樽，用于收集雨水，樓頂雨水通過管道首先進(jìn)入“初期雨水去除器”過濾，然后較為干凈的雨水順管道流進(jìn)集雨樽。教育處主任張杰介紹，學(xué)校利用收集到的雨水澆灌校園內(nèi)的樹木、花草和噴灑校園內(nèi)的操場道路。她說：“通過雨水利用的實例，讓學(xué)生在校園中親身感受并觀察，在生活體驗中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的良好品質(zhì)。”

校園里，類似的環(huán)保設(shè)施隨處可見。它們集知識性、趣味性、互動性和技術(shù)性為一體，給校園帶來濃厚的環(huán)保文化氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)能減排知識的同時，體驗科學(xué)的樂趣。

“環(huán)境文化是一種直觀性的文化，它是校園文化發(fā)展程度的一個外在標(biāo)志，只要我們看看學(xué)校的環(huán)境，就能知道學(xué)校的師生追求什么。”丁垚認(rèn)為，校園環(huán)境表現(xiàn)出一所學(xué)校的價值取向，具有強大的引導(dǎo)功能，他要努力為師生營造安全、和諧、怡人、“綠色”的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

讓環(huán)保教育走進(jìn)課堂

“1噸廢塑料可回?zé)?00公斤柴油；1噸易拉罐融結(jié)1噸鋁塊，可少采20噸鋁礦；回收1500噸廢紙，可免于砍伐用于生產(chǎn)1200噸紙的林木；生活垃圾中有30%～40%可回收利用……”在環(huán)保課上，老師講述的關(guān)于垃圾回收再利用的一系列數(shù)字，讓孩子們個個睜大了眼睛。

作為河北省“綜合實踐活動課程實驗學(xué)校”，建明小學(xué)在數(shù)學(xué)、科學(xué)和英語等學(xué)科嘗試開設(shè)綜合實踐課，并推出了“變廢為寶”校本課程，配備專職教師，納入課表，有課時、有教案地開展教學(xué)，向?qū)W生詳細(xì)講解垃圾減量、垃圾分類的意義、方法，幫助學(xué)生深入了解垃圾分類的意義及常識，培養(yǎng)學(xué)生垃圾分類的良好習(xí)慣。

通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識，學(xué)生成立了研究性學(xué)習(xí)小組，對《可回收物的種類》《汽車尾氣排放》等課題進(jìn)行調(diào)查研究，經(jīng)過搜集材料、歸納整理、動手操作、總結(jié)反思等階段，最后形成小課題報告。

此外，學(xué)生們還用自己的創(chuàng)意，向大家宣傳垃圾分類：用生活中的廢舊物品制作了一幅幅創(chuàng)意十足的剪貼畫，果殼做的花，筆屑拼的星空等；環(huán)保時裝秀上，編織袋、塑料袋，甚至是枯萎的狗尾巴草都成了服裝的材料；用廢棄的物品拼制創(chuàng)造出一件件新奇有趣的“新物件”；還有學(xué)生通過童謠、小品、相聲、快板等形式來宣傳垃圾分類。

學(xué)校定期開展垃圾分類實踐活動，把課堂學(xué)習(xí)與實際操作結(jié)合起來。“讓垃圾回家”活動，讓垃圾分類活動進(jìn)班級，每個班級教室設(shè)置“垃圾分類回收箱”，學(xué)生將自己和班級日常產(chǎn)生的垃圾如廢紙、塑料袋、飲料瓶、鉛筆等，分類存放，收集整理，回收利用，變廢為寶，用實際行動踐行垃圾分類。

把環(huán)保課列入課堂教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)性地接受環(huán)保教育，成為建明小學(xué)環(huán)保教育的一大特色。

讓學(xué)生“零距離”感受環(huán)保

每周五是建明小學(xué)最熱鬧的時候，每一名師生都帶著“戰(zhàn)利品”來到學(xué)校，這些“戰(zhàn)利品”是師生在家中分類整理好的垃圾，進(jìn)入校門前放入校門口的回收箱。

學(xué)校與環(huán)保科技公司合作，開展廢物回收利用活動，按照校園分類日歷，每周五到校回收一次，學(xué)生們可以用回收物品換取積分，積累到足夠的積分后換取學(xué)習(xí)用品。

“這樣做的目的是以小手拉大手，讓孩子的垃圾分類行動帶動家庭，從而使全社會都養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣，讓垃圾中的資源得以循環(huán)利用，達(dá)到垃圾無害化、減量化，使所有垃圾中的成分都能充分利用。”丁垚介紹，為鼓勵積極參與的學(xué)生，樹立榜樣，學(xué)校適時推出垃圾分類投放積分制，只要分類投放垃圾，就可以獲得積分。學(xué)校為每一名學(xué)生制作了一本“綠色能量站”小冊子，每回收投放一次，就會獲得一枚自制小印章，這本小冊子可使用到小學(xué)畢業(yè)。最后，每學(xué)年評選出垃圾分類“小達(dá)人”，學(xué)生還可以用積分和小印章?lián)Q取自己喜歡的學(xué)習(xí)用品。

在建明小學(xué)，有關(guān)環(huán)保的特色活動還有很多。每逢與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的主題日，學(xué)校都會開展相應(yīng)的環(huán)保主題活動。世界地球日，開展以“綠色科技”為主題變廢為寶的綠色小發(fā)明、小科技活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)保知識的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)意的設(shè)想，結(jié)合理論實踐，動手制作小科技、小發(fā)明，并號召全校學(xué)生回收廢舊電池，投到學(xué)校的廢舊電池回收箱內(nèi)，為綠色環(huán)保、為創(chuàng)建美麗的地球作貢獻(xiàn)；世界水日，組織各班以“節(jié)約每一滴水”“水是生命之源”等為主題，開展班隊會，觀看西部缺水地區(qū)紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解我國水資源現(xiàn)狀，教育學(xué)生愛水、護(hù)水、從小事做起，并開展制作相關(guān)的節(jié)水主題小報、繪畫、搜集節(jié)水小竅門等活動；植樹節(jié)，把校園內(nèi)的花草樹木分包到各年級，開展“我為小樹澆澆水”活動；節(jié)能減排周，開展“節(jié)約一張紙、一支筆、一滴水、一粒米”班隊會活動，號召學(xué)生從身邊做起，養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。

在丁垚的帶領(lǐng)下，建明小學(xué)的環(huán)保教育經(jīng)過播種、發(fā)育、成熟，已深深植根于校園，融入每位師生的信念和追求中，沉淀為學(xué)校的血肉。如今，建明小學(xué)已然成為師生自然成長的綠色“森林”。