基于問題解決的地理教學設計探究
——以“水循環過程及意義”的教學為例

江蘇師范大學附屬實驗學校 靳晶晶

一、設計思路

本課內容為人教版高中地理必修第一冊第三章第一節的內容。基于對這一部分課標的解讀，教學設計的流程如下圖所示：

二、實施過程

1.設置生活情境，提出問題。

新課導入：同學們，今天要研究的河流是我們身邊的一條河流——徐州市區的奎河。老師首先帶領大家來認識下這條河流。

【教學意圖】本課從學生最熟悉的地理事物入手，從學生角度來設計課堂活動主線，能夠促使學生積極參與課堂。

教學現場 初識徐州奎河

材料一 奎河原是徐州古城護城河，最終注入淮河，也是徐州主城區澇水自排的重要通道，在徐州境內長25.75公里。

材料二 徐州主城區受季風氣候影響,夏季多暴雨,加上市區的“鍋底”地形和復雜的水網,導致內澇多發。

材料三 水循環的概念、環節及過程示意圖(略)。

小組探究一 請同學們閱讀課本內容，結合材料完成下列任務。

1.明確水循環過程。結合內容，繪制三種類型水循環過程示意圖。

2.根據材料一，說明奎河參與了哪些水循環？屬于哪一種水循環類型？

3.根據材料二，從水循環的角度分析徐州內澇的成因。

2.運用驗證情境，解決問題。

教學現場 改善徐州之澇

材料四 海綿城市讓城市像海綿一樣，下雨蓄水，需要水時將儲存的水“放出”，進行有效利用。

小組探究二 根據材料四，說明徐州為何建設、如何建設海綿城市。

學生交流展示，教師點撥。

(1)建設海綿城市，統籌發揮人工干預功能，控制地表徑流，增加下滲，涵養水資源，增強防澇能力，美化環境

(2)城市綠地系統、公園、道路和廣場建成海綿體，新建城市地面使用透水磚。

【驗證】材料五 徐州把地塊雨水吸納率等指標作為開發新建設項目的重要技術指標，徐州新城新建道路地面推廣使用透水鋪裝系統。

小組探究三 徐州老城區的內澇問題如何治理？

【驗證】材料六 過去的奎河，排污管網多次淤堵，雨季極易發生內澇。通過建設新的截污主干管，將會更好地解決雨污分流問題。

【驗證】材料七 在奎河綜合整治工程中，景觀提升工程是重要內容之一，在完工的河道護坡上，每隔一段距離預留一個種植槽，種植槽與奎河未來水面齊平，將來會種植一些供市民觀賞的水生植物，使河道更美觀。

【教學意圖】教師創設“徐州市新城區海綿城市”情境，讓學生進一步理解城市內澇和水循環的關系，讓學生通過辯論了解到這些措施都是人地協調發展的體現。

二、教學意義

1.發現問題。

發現問題是教學中最困難也是最具有挑戰性的環節。本課從學生身邊熟悉的河流入手，運用水循環原理進行生活化案例的深入分析，讓學生從現實生活中發現問題進而思考問題。

2.解決問題。

問題表征的功能包括:引導學生對問題的相關信息作出分析解釋；促使個體依據自己的知識結構選擇可模仿的解題路徑；協助學生聯想并提出具體可行的“心理圖式”。

3.評價反思。

元認知、反思性實踐和個體調節的實踐研究都表明認知的進步是有意識評價的結果，評價可使學生深層次觸碰問題解決的本質。