體醫融合背景下高職高專體育保健與康復專業實踐教學模式研究

肖 冰

（廣州體育職業技術學院 廣東 廣州 510650）

隨著《“健康中國2030”規劃綱要》的頒布，要求推動形成“體醫融合的疾病管理與健康服務模式”。體醫融合是體育健身功能與醫療康復功能的高度融合，是建設“健康中國”的重要途徑，而體醫融合相關人才的培養重點在于體育與醫療的結合點上。體育保健與康復專業是體育、健康與醫學交叉結合的一門綜合性專業，培養的是從事一線體醫融合工作的技能型人才。高職高專體育保健與康復專業培養的是從事一線體育健身與康復服務和管理的應用型人才，實踐教學是培養應用型人才的關鍵，為了使我們培養的人才契合國家需要、區域經濟社會發展及大健康產業發展，推進體育保健與康復專業實踐教學模式的研究顯得特別重要和迫切。

1 體育保健與康復人才培養目標

在實施“健康中國2030”和體醫融合的背景下，我國高度重視體育保健和康復人才的培養。高職高專要培養思想政治堅定、德技并修、全面發展，具有一定的科學文化水平、良好的職業道德和工匠精神，具備運動康復、中醫傳統療法、健身指導等技術技能，具有認知能力、合作能力、創新能力、職業能力等支撐終身發展、適應時代要求的關鍵能力，具有較強的就業創業能力，適應體育產業轉型升級和保健康復行業發展的需要，面向各級運動隊、各類醫療康復機構、社會保健部門、體育俱樂部、體育健身及運動休閑會所等企事業單位，能夠從事體育保健、康復理療及健身指導等工作的高素質技術技能人才。

2 校企合作機制

廣州體育職業技術學院（以下簡稱“我院”）充分利用學院特有的“校隊合一”管理體制優勢，將體育保健康復系與學院醫務所合并在一起，形成“系所一體”的管理機制。系所雙方聯合制訂人才培養方案、組建師資隊伍、建設課程資源、管理實訓基地、承擔社會服務，優化整合系部和醫務所的人力、場所和設備資源，使專業和行業優勢互補，并不斷探索協同育人的新路徑。依托廣州體育職業教育聯盟，加強與醫療保健、康復治療、健身指導等行業的合作，對接體育技術指導研發中心，成立體育康復研發部，開展體育保健用品及新技術研發，提升師生的專業技能和社會服務水平。

3 課程體系構建

根據供需調研，專業職業能力分析，以學生職業能力培養為主線，基于運動保健按摩師、運動防護師和物理治療師的崗位能力特征，融入職業資格認證的知識與技能，貫徹體育向醫學滲透，醫學向體育延伸的體醫融合理念，打造學科育人示范課程，讓專業課程與思政課同向同行、協同育人，構建對接職業崗位能力的體育保健與康復專業課程體系。確立了運動解剖生理、實用運動處方、運動康復推拿、運動療法、理療技術、運動防護6 門專業核心課程。

4 實訓基地建設

體育職業院校應大力建設與各專業相配套的校內實訓基地，為學生實習實訓和創新創業提供有利條件。校內體育康復實訓基地由系、所共建共管，堅持國際化視野，對標國際先進體育康復技術標準，引進行業內最新專利技術研發產品，包括聲波治療儀、電磁波輻射治療儀、半導體激光治療儀等多種中高端理療儀器以及肢體綜合訓練器械，明確實訓基地崗位職責分工，提高實訓基地運轉仿真化、規范化。校內實訓基地建筑面積2000 平方米，先后購置現代化的教學康復設備400 臺，現有儀器設備總值1200余萬元，可提供200 個實訓工位，開發實訓項目28 個，滿足理實一體化學習、對外服務、技術研發、創新創業等多種需要，2012 年獲得中央財政支持職業教育實訓基地建設項目。

實訓基地建設著眼于實現“教學實踐、運動員康復、社會服務、技術研發”等一體化功能。同時與保健康復行業、專業康復理療機構密切合作，準確對接當前就業崗位，緊密跟蹤行業技術發展動態，開發“教學做”一體化實訓項目，設計真實崗位、真實環境的實訓場所。聘請行業企業專家指導頂崗實習工作，加大專業教師培訓力度，先后邀請國內外學者開展黎氏手法、龍氏手法、肌內效貼國際C 級認證、頸腰椎康復手法等專業技術培訓。

校內實訓基地建設與人才培養緊密銜接，利用校內專業基礎實訓中心開展基礎教學和實訓，重點提升學生基礎技能；利用校內綜合技能實訓中心開展運動員疲勞恢復與損傷康復治療工作，為學生提供課后綜合技能實訓，鞏固強化學生的技能實操水平和服務水平；利用醫務所開展體育保健康復技術研發工作，反哺教學改革和人才培養，同時為學生提供頂崗實習；校內成立廣東省“大學生創業實踐中心”——教職工康復推拿中心，從技術操作、管理、運行、創收到宣傳推廣，都由學生自己獨立開展，并實施創新創業活動折算學分認可制、老生對新生“傳幫帶”教學制，引導學生增強技術轉化創新意識，在學習中創業，在創業中學習，實現學習創業一體化。

校外實訓基地類別、功能、層次多樣，包括國家、省市級運動隊、各級醫院康復科、各類保健門診、健身俱樂部等，建有國家體育總局運動員康復中心、廣東省二沙體育訓練中心、廣州中醫藥第三附屬醫院、廣東省第二人民醫院、廣州黑獅子健身俱樂部等26 家校外體育康復實訓基地，為學生提供了教學實踐、綜合實訓、頂崗實習和就業于一體的良好育人環境。

依據學院實習實訓管理辦法，成立校內、外實訓基地管理委員會，制定校內、外實訓基地管理制度、學生實訓計劃和學生考核標準；同時制訂實訓設備使用計劃和管理制度，保證正常教學實訓和各類培訓的正常進行。校內實訓室建設融入行業標準和真實工作環境，校外頂崗實習基地校企共管，共同參與學生職業崗位技能的培養，以確保培養高質量的專業技能人才，滿足社會需求。

5 培育教師“體醫融合雙師”素質

體醫融合背景下，學校不僅需要注重從行業引進既有理論水平又有實踐經驗的技術骨干作為兼職教師充實師資隊伍，更需要著力提高校內專職教師的實踐能力，對教師進行相關醫學知識及體育教學培訓，建成一支結構合理、專兼結合、有較高專業理水平、較強實踐能力的“體醫融合”雙師型教師團隊。我院現有專業教師37 人，雙師素質教師35 人，學緣結構合理，多名教師具有多年行業一線工作經驗，其中專任教師12 人，兼職教師25 人；高級職稱教師15 人；研究生及以上學歷教師30 人，其中16 人具有醫師資格證，12 人具有康復治療師資格證，6 人具有按摩師國家考評員資格，6 人通過運動處方師認證。

我院專業施行“雙帶頭人”制度，“專業帶頭人”由體育保健與康復系主任擔任，“行業帶頭人”由醫務所所長擔任。“雙帶頭人”優勢互補，協同承擔專業建設、課程體系建設、教學模式改革、教學團隊打造、人才培養工作等，共同引領專業發展。

我院制訂“雙向互兼互派”制度，專任教師承擔醫務所實踐工作，實行助理醫師兼任管理；醫務所人員承擔部分課程教學工作，實行校內兼課管理，建立起一體化的師資考評標準，學生接受系部教師和醫務所醫師的雙重指導。依托優勢師資資源和實訓資源，系所雙方協同組建體育康復服務團隊，為校內運動員提供保健按摩和運動康復訓練，派出隨隊體育康復保健師開展賽事服務，為群眾性體育活動提供志愿服務，為行業企業提供專業理論和技能指導，共同承擔科研課題、申報技術專利，開展新技術推廣服務。

6 實踐教學模式

“系部、醫務所、行業”三方協同，深化體育保健與康復專業實踐教學模式改革。學校按照專業職業崗位的知識、能力、素質要求，構建“體育融合，學工結合”的實踐教學模式，將學習和真實工作相結合，突出職業崗位能力培養，著力培養發展型高素質技術技能型體育保健與康復人才。

第一學年，學生在校內專業基礎實訓中心進行專業基礎知識學習與單一技能實訓，培養職業基礎能力。要求學生在掌握單一技能的方法后，每周2 次（1 學時/次）下運動隊服務，為運動員保健按摩。

第二學年，學生在校內綜合技能實訓中心和大學生運動康復創新創業中心進行專業知識學習與綜合技能實訓，培養學生的職業崗位能力和拓展能力。要求學生每周3 次（2 學時/次）下運動隊服務，為運動員進行運動康復治療。學生專業綜合實訓為學院16 支運動隊近千名運動員提供保健、康復治療服務。近五年來為運動員、學院師生、周圍群眾服務近13 萬余人次。

實訓的教學組織形式是“小班教學、分組實訓”。在學院的支持下，將教學班劃分成小班，每班學生不超過25 人，專業實訓實施學徒制，1 名老師帶3―5 名學生。

第三學年，學生進入校內或校外的實訓基地進行職業技能學習與頂崗工作，培養學生的職業技能和職業綜合能力，獲得相關學歷及“1+X”證書，滿足就業要求。通過校企合作，學生頂崗實習由學校與實習單位共同管理，共同制訂頂崗實習計劃，安排頂崗實習內容。采用師帶徒的方式，除保持原師徒跟蹤評價外，給每位學生再指派一位經驗豐富的技師做學生頂崗實習的指導老師，促進學生職業素質與職業能力培養。

構建多元化實踐教學的考核評價。依托專業建設指導委員會，成立教學質量監督小組，制訂校企合作的質量監控措施。制定教學督導制度、學生教學信息反饋制度、教師聽課評課制度；完善實驗實訓室管理制度、實踐教學管理制度。制訂專業教學標準，規范教學過程與教學質量，學校、行業、學生共同參與教育教學評價。為了更好地適應和服務社會，委托第三方教育數據咨詢和評估機構畢業生質量評價報告，通過反饋改進，著力提高體育保健與康復專業人才培養質量。

通過實踐教學模式改革，學生職業技能明顯增強，學生的綜合素質和能力全面提高，近年來學生參加全國體育職業技能大賽名列前茅，人才培養質量不斷提升，畢業生雙證書率達100%，近三年平均就業率均達97%以上，畢業生就業質量穩步提升。學生在實踐實訓過程中，不斷增強體育康復技術推廣和應用意識、自我職業能力和創新創業意識，不斷提升就業能力，畢業生受到用人單位和社會的一致好評。

在國家大力倡導“體醫融合”的背景下，我院體育保健與康復專業“體醫融合，學工結合”實踐教學模式經過13 年的不斷豐富和完善，“體醫融合，學工結合”實踐教學模式符合行業對體育保健與康復人才質量的要求，提升了學生的實踐能力、創新能力、人際溝通能力、團隊合作以及解決實際問題的能力，通過豐富實踐教學內容，改善實踐教學條件、建立實踐教學的組織與實施體系、規范實踐教學的過程考核和評價標準，對提高高職體育保健與康復專業的學生職業技能，培養職業精神方面起著重要作用，培養出高質量體醫融合型人才，大大增強了專業的競爭力，對同類高職院校相關專業的實踐教學起到示范和帶動作用，促進了我國健康事業的發展。