新時代鄉村小學全科教師師德養成的實踐路徑
——以隴南師范高等專科學校為例

田 廣，頡 靜，郜紅晶

（隴南師范高等專科學校 初等教育學院，甘肅 成縣 742500）

高質量鄉村小學教師是高質量鄉村基礎教育發展的中堅力量。鄉村小學教師作為推進鄉村振興的重要力量，承載著發展更加公平更有質量鄉村基礎教育的重要使命。2022年教育部等八部門印發《新時代基礎教育強師計劃》，將“堅持師德為先”作為最重要的基本原則之一，要求“突出全方位全過程師德養成”。［1］地方師范院校作為鄉村小學教師培養的主體，在“鄉村振興戰略”、“強師計劃”的時代語境下，如何“強”師德培養，如何創新師德教育方式，激發師范生師德養成的內生動力，為中西部欠發達地區培養高質量小學全科教師，是亟需破解的難題。本文從隴南師范高等專科學校（以下簡稱隴南師專）本土化培養鄉村小學全科教師的實踐探索出發，試圖闡釋鄉村小學全科教師師德的養成之道。

一、鄉村小學全科教師師德培養的內涵

教師職業道德（以下簡稱“師德”）是教師從教應遵守的基本準則和道德規范，屬于意識形態的范疇，主要包括職業理想、職業態度、職業情感、職業認知等，從不同側面反映職業道德的本質與規律。［2］21師德是教師從業的職業操守，是從事教師的根本，貫穿于教師職業生涯的全過程。師德的形成不僅僅靠教師入職以后通過教學活動慢慢積累形成，也包括教師在其接受師范專業教育的過程中通過逐漸形成道德意識和道德行為提煉出來。通過對小學全科教師師德進行培育，使師范生具有家國情懷、鄉土情懷，樂于從教，熱愛鄉村教育事業，認同鄉村小學全科教師工作的價值；……