高等教育國際化人才培養(yǎng)：成效及啟示
——H大學工程科學學院案例

駱四銘，曾宇溪，李周密，徐書華，付 玲

（1．華中科技大學 教育科學研究院，湖北 武漢 430074；2．華中科技大學 工程科學學院，湖北 武漢 430074）

一、引言

高等教育國際化可追溯到古希臘、古埃及時期，那時跨國“游學”“游教”之風盛行。隨著經(jīng)濟全球化深入及國際競爭日趨激烈，各國越來越意識到高等教育國際化的重要性。高等教育國際化是基于知識具有世界普遍性的內(nèi)在動力及服務(wù)于國家政治經(jīng)濟文化發(fā)展的外在動力，源于歷史并成為時代潮流。［1］學者們對國際化有著不同的認識，比如有的強調(diào)過程和趨勢，認為國際化是將“國際維度”（international dimension）整合到高等學校教學、研究和服務(wù)諸項功能的“過程”，“國際維度”指國際的／跨文化的／全球的觀念；［2］有的強調(diào)結(jié)果，認為國際化根本目的在于培養(yǎng)思想、知識、技能、對本國和對世界的了解，在國內(nèi)和國際具有競爭力的人才。［3］我們認為，高等教育國際化是把國際化理念融入高校教學、科研及社會服務(wù)等職能的過程，其目的是培養(yǎng)具有國際競爭力的人才。

關(guān)于高等教育國際化，中央文件和國家領(lǐng)導人有明確要求和指示。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確，為適應(yīng)國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，高校需培養(yǎng)大批擁有扎實專業(yè)基礎(chǔ)、具有國際視野、通曉國際規(guī)則和慣例、能參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。［4］《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》明確“推進國際交流合作，加強與世界一流大學和學術(shù)機構(gòu)的實質(zhì)性合作，加強國際協(xié)同創(chuàng)新，切實提高我國高等教育的國際競爭力和話語權(quán)”，是五項改革任務(wù)之一。……