高中語文高效課堂核心要素與實踐路徑分析

張旬麗

摘要：高中語文高效課堂是新課改和課堂教學的主要目標，是對課堂效果評價的標準之一。在具體教學中，要有效提高學生的個性發展和綜合能力。語文課堂教學時，要根據其核心要素展開教學，根據各個要素的實際情況，尋找相應的教學實踐路徑，以提高高中語文課堂教學的效果和質量。

關鍵詞：高中語文;高效課堂;核心要素;實踐路徑

高中語文課堂的教學中，要建立高效課堂，現在還存在一些問題，需要尋找和應用相應的方法進行解決。這就需要明確高效課堂的核心要素，讓老師和學生都能夠了解和認識到核心要素的重要作用和意義，有針對性的應用適當的教學方法開展課堂教學，促進學生的個性化發展，提高學生的綜合素質和能力，給學生今后的發展和成長奠定良好的基礎。

一、高效課堂的核心要素

（一）以學生為教學主體

教育的本質就是促進人的發展，提高其各種能力的提升。高中語文課堂教學是要求學生掌握基本的語文知識和能力，同時促進學生的語文綜合素質的提高和個性發展[1]。教學思想是以人為本，以學生為教學主體。第一，老師和學生平等相待，老師是引導者和組織者，學生是教學和學習的主體，二者真誠相待，創造和諧課堂學習氛圍。第二。老師要關注學生。老師在教學過程中要尊重學生的意見和情感，根據學生的特點應用相應教學方法。接受和給學生提出意見的機會，讓學生表達自己的觀點。第三，了解學生的反應和學習過程。老師要關注學生的情感變化，對其學習情緒、心態和過程要充分了解，站在學生的立場思考教學。比如，在學習《再別康橋》時，老師要注意學生的學習思想和行為動態，了解學生的意向，有針對性的引導學生學習。

（二）培養學生堅定的學習信念

學生有堅定的學習信念，會積極應用相應的學習方法進行主動學習，以提高學習效果。第一，要激發學生學習自信心和情感。教學中要引導和鼓勵學生正確認識自我，進行積極自我暗示，提高學習自信心，培養其積極學習的情感，促進學習質量的提高。第二，積極主動學習。這是學生有效學習的重要方式。學生發揮其主觀能動性，可以取得良好的學習效果。比如，講授《大堰河—我的保姆》時，老師引導學生主動積極學習，給學生提出相應的問題，比如“文章描寫顏色的詞語有哪些？都起到什么作用？”學生自覺閱讀思考后，和學生研究討論，最后和老師共同探討，完整解答問題。

（三）應用多種學習方法

實現高效課堂教學，最關鍵是應用各種高效的教學和學習方法。第一自主學習方式。現在要改變學生傳統被動學習方式，積極主動靈活學習，使學生在課堂教學時想學、會學、學會思考。這種方式對學生今后的生活和工作有重要的作用和意義。第二，合作學習。每個學生都有自己獨特的思維特點，學生間進行合作共享，可以提高學習質量和效果。第三，探究性學習。學生在學習中要善于提問和研究，提高分析理解能力。

二、實現高中語文高效課堂的實踐路徑

（一）以學生為主體開展課堂教學

在具體的語文教學中，要注重學生的主體作用，了解學生的特點，尊重學生的思維觀念，給學生搭建良好的學習平臺，讓學生可以充分表達自己的觀點和意見，表現自己的真實情感[2]。老師是學生學習的組織者和促進者，要關注學生的學習行為和思想波動，滿足學生的各種學習需求。同時，結合課文內容，引導學生完善自己的人格品質，促進學生的全面發展。

（二）有效激發學生的學習信念

老師在教學時，結合學生的特點和學習的內容，深入挖掘課文作者表達的思想感情，引導學生分析和感知寫作意象和思想，通過寫作背景進行渲染，激發學生的情感共鳴，產生學習的信念。同時，語文課堂教授時，老師要應用語言和有效的評價來激發學生的學習信念。比如，積極及時表揚學生，鼓勵其努力學習;比如，組織學生互相評價，激發學生學習的興趣和積極性，增強學生學習的信念

（三）靈活應用各種學習方式

良好的學習方式是實現高效課堂的關鍵，打造高中語文高效課堂的重要實踐路徑之一就是應用各種靈活的教學方式。語文老師結合課堂教學內容，應用相應的教學方式，有效提高課堂教學效果。比如，組織學生進行小組學習，小組成員學生層次包含有高、中、低各個層次，在小組中通過分析、研究，并要求每個學生擔任不同的角色，比如組長、紀錄員、匯報總結員，并且要求在討論時，每個學生都必須發表意見，并做好詳細記錄。這樣，學生可以對比其他學生的思想和表達方式，會有不同的提高。比如，學習《采薇》時，老師把班級學生分成四個學習小組，每個小組都分析和研究課文，了解和掌握詩經的基本常識，明確課文表達的思想感情和應用的藝術形式，體會和理解詩歌所反映的社會生活。

結束語：

綜上所述，高中語文要實現高效課堂，必須明確其核心要素，根據核心要素尋找相應的實踐路徑，在實際教學課堂中有效應用。具體教學中，要以學生為教學和學習主體、激發學生堅定的學習信念、應用各種學習和教學方式，有效提高學生的學習質量和教學效果。

參考文獻：

[1]李文光.淺析高中語文高效課堂的途徑[J].高考，2017 （12）：81-81.

[2]路惠英.語文高效課堂構建途徑分析[J].語文天地，2016 （11）：32-33.