“項目思政”在大學“課程思政”中的應用與實踐——以山西工商學院音樂舞蹈學院為例

田 苗

“項目思政”在大學“課程思政”中的應用與實踐——以山西工商學院音樂舞蹈學院為例

田 苗

[山西工商學院]

山西工商學院音樂舞蹈學院在總結(jié)“課程思政”理論和實踐的基礎(chǔ)上，提出了“項目思政”的理論，并付諸實踐。“項目思政”將學生參加的各類課余活動作為一個個項目進行，在項目中深挖思政元素，讓學生通過完成一項項滲透思政元素的項目任務，達到思想政治教育和日常行為規(guī)范養(yǎng)成的目標，它是“課程思政”的提升和拓展。音樂舞蹈學院的“德育淬礪”活動就是一個理論指導實踐、實踐凝練理論的“項目思政”的典型案例，從中可以獲知“項目思政”的基本做法，也能反思不足以便改進。

項目思政；課程思政；大思政育人；協(xié)同育人

高校藝術(shù)類專業(yè)的學生既有現(xiàn)代大學生的共性，同時又有自身的專業(yè)特點，因此藝術(shù)類專業(yè)學生的思政教育問題一直是高校學生思政工作中普遍存在且無法回避的問題。找出一條既符合藝術(shù)類學生專業(yè)特點，又兼顧一般大學生管理原則的思政工作之路，是高校教師和輔導員的一個難題。山西工商學院音樂舞蹈學院在深入思考“課程思政”理論和實踐的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出了“項目思政”的理論和方法，以期為藝術(shù)生乃至更廣泛的大學生的思政育人工作探索一條可行的道路。

一、“項目思政”的內(nèi)涵和意義

“課程思政”的概念，專家學者已經(jīng)研究得很深入了；主要形式就是將思政元素潛移默化地融入到各門課程中去，理念是協(xié)同育人，結(jié)構(gòu)是立體多元，方法是顯隱結(jié)合。……