世界遺產視角下的未名湖燕園建筑價值探析

唐 琳 唐伽拉 陳 杰

世界遺產視角下的未名湖燕園建筑價值探析

唐 琳 唐伽拉 陳 杰

[北京大學]

校園景觀文化遺產是現有世界遺產較少涉及的領域，其獨特的價值和文化意義有待保護與挖掘。北京大學的未名湖燕園建筑以其豐厚的歷史底蘊、和諧的中西交融、高超的藝術造詣、協調的景觀格局，代表了校園特色文化景觀。文章通過將未名湖燕園建筑與同類世界遺產進行類比，探討其可能符合的世界遺產標準，并在探索未名湖燕園建筑世界遺產潛力的同時，對遺產資源的保護與利用提出針對性建議。

世界遺產; 未名湖燕園建筑; 校園景觀; 遺產價值

一、引言

大學這一機構最早出現于公元1088年的神圣羅馬帝國，作為學術教育機構，大學不僅以育人、科研為己任，同時也要承擔一定的文化宣傳、公共服務、生態保護等功能，這讓校園也成為歷史記憶的載體與市民活動的場所，所以我們不能忽略其作為世界遺產進行保護的可能性。北京大學作為近代中國建立的第一所國立綜合性大學，作為早期傳播馬克思主義的重要基地，始終與國家、民族同呼吸、共命運。北京大學校園建筑與整體景觀，從建筑特色、建筑功能、景觀格局等方面體現了北大的校園傳統，見證了學校的歷史發展脈絡，是北大精神記憶的重要載體，也是校園歷史環境的主要組成部分。

1972年，聯合國教科文組織于巴黎通過了《保護世界文化和自然遺產公約》，公約中將世界遺產定義為具有突出的普遍價值的文化和自然遺產。[1]現行2021版的《實施世界遺產公約操作指南》[2]為世界遺產遴選制定了十條價值標準，一項遺產在評選過程中，必須符合其中一項或多項標準才能被列入世界遺產名錄。

近年來，國內外學者也開始從世界遺產角度關注校園建筑、景觀的價值及其的相應保護措施，早在本世紀初美國的蓋蒂基金會便提出《校園遺產保護倡議》，宣布于2002—2007年間資助85所大學去管理和保護其校園內重要的建筑、景觀及遺址[3]。中國學者對該領域也逐漸開始了一些探索，李詠華等在混合遺產視野下經過對自然遺產的評價和考量，認為之江大學舊址符合混合遺產標準，并提出了兼容性的整體保護措施[4]；張天潔等以弗吉尼亞大學校園為例，探究其將歷史校園作為文化景觀的保護理念和措施[5]。由此可見，具有歷史價值的校園迫切需要世界遺產視野的價值挖掘和保護利用措施。

二、未名湖燕園建筑概況

北京大學主校區即燕園校區位于北京西郊的燕園，這里珍藏著久遠的歷史記憶。早在金代，這里就是京郊著名的風景區；明代又有米萬鐘、李偉修建譽滿京城的勺園與清華園；清代又成為皇家帝王的“賜園”；1922年—1929年，時任燕京大學校長的司徒雷登與燕京大學校董會聘請美國著名建筑師亨利·墨菲對該地塊進行規劃設計以供學校遷入。未名湖燕園建筑群于1926年基本建成，其用西方傳來的現代建造技術完成了對中國傳統建筑的臨摹，并巧妙融入了中國古典園林的布局方式，是中國近代校園規劃及建筑創作的珍品與典范。

燕園建筑群以未名湖為中心，有東西向和南北向兩條主要軸線（圖1）。由西進入，西校門、校友橋、貝公樓依次展現；貝公樓南北分別是檔案館、民主樓、外文樓、化學北樓、化學南樓，往東是鐘亭，越過湖則到達第一體育館；貝公樓東南有南北閣、俄文樓；貝公樓東北有作為昔日男生宿舍的德齋、才齋、兼齋、備齋以及作為外籍教授宿舍的體齋、建齋。南北軸線則穿過石舫，在其左右分布作為昔日女生宿舍的靜園各院，最終在第二體育館結束。另外在燕南園和燕東園還建設有教工宿舍，其樣式甚至建筑材料都源自西方，居住條件一時冠領京城。燕園建筑風格主要為中國傳統復興式，建筑群組基本以三合院進行組織，總體布局合理，單體尺度適宜，與古典園林保留下來的山水地形地貌結合緊湊。建筑物層數多為二、三層，主體用黛瓦紅柱、白石臺階、淺灰墻面，細部如檐下為混凝土仿制斗拱梁枋、山墻及構件施以彩畫；次要建筑則取傳統民居和園林建筑形式。未名湖畔的博雅塔外觀仿照北京東郊的通州燃燈塔，建為八角密檐式磚石塔。燕園內尚留若干明清舊園遺物如翼然亭、臨湖軒，也有從圓明園及周邊園林流出來的石刻小品如翻尾石魚、華表等。

1952年，北大從沙灘校址遷到燕園，新建的建筑注重與原有建筑相互協調，另外格外強調對燕京大學老校址的保護，未名湖燕園建筑群也得以保存如初。未名湖燕園建筑群在2001年時被列為第五批全國重點文物保護單位，這是新中國歷史上第一次將校園遺產納入國家級文物保護體系[6]，標志著我國校園遺產的價值逐漸受到重視。

未名湖燕園建筑群核心保護范圍為50.18公頃，建設控制地帶為81.49公頃，包括建筑遺跡34棟，文物遺跡、碑刻、墓葬、雕像等29件，主要由四個部分組成。

（一） 燕京大學遺址

在歷史、藝術、生態以及文化上都具有重要的社會價值。它們是燕京大學歷史及與其相關的重大歷史事件、歷史人物生平的物質載體，是中國教育史、文化史、對外關系史等多方面的重要例證，并在中國近現代建筑史上具有里程碑式的意義。這些建筑創作較成功地融合了西方校園格局與中國傳統院落布局及園林山水，較好地在中國傳統建筑形式中運用了西方建筑技術；其引入的校園規劃理念對后來國內開展的校園規劃工作也形成了較大的影響；燕園的校舍作為燕京大學歷史的物質載體早已成為一種文化象征，在燕大校友群體的記憶中刻下了難以磨滅的歷史印記。

（二） 京郊賜園遺跡

主要價值可以概括為歷史價值和藝術價值。在歷史價值方面，它們是中國古代北方私家園林保存至今為數不多的遺存，是我國北方造園史上的珍貴例證，記錄著清中晚期至民國初期的重大歷史變革；在藝術價值方面，這些遺跡體現了清末中國北方傳統園林在造園上的藝術成就。鑒于以上雙重價值的貢獻，后來的燕京大學和北京大學更富有歷史及人文韻味。

（三） 歷史遺跡、遺存

未名湖周邊遺留的歷史遺跡、遺存，不少來自如圓明園等著名的歷史園林中，它們不僅在對這些園林的考古研究上有較高的科學、文化、藝術價值，還因為見證了一段慘痛的民族歷史而具有一定的歷史價值。這些遺存大多數都工藝精美，有些甚至能稱作藝術精品，具有相當高度的美學藝術價值。同時，作為可供欣賞憑吊的歷史遺物，還能起到積極的社會教育意義，這些文物可以與北京大學的愛國底色一并勾繪出一片具有中國特色的愛國主義教育基地。

（四） 北京大學人文環境

作為未名湖燕園建筑現今的環境基礎，北京大學的校園風貌見證了新中國以來的社會變革、中外文化技術交流、高校教育發展以及各學科建設發展的歷程。另外北大校園建設在一定程度上集成、完善了墨菲先生早先的規劃設想，形成了完整和諧的校園空間環境，并在部分新的發展區域形成與之協調的新環境，具有一定的藝術價值；北大獨特的校園環境使得已形成的代表中國文化及科技先進性的北大這一文化概念的載體，寄托著無數人的懷念和向往，具有重大的社會價值。

圖1 未名湖燕園建筑的雙軸線布局

（底圖來源：清華大學建筑設計研究院編制的《未名湖燕園建筑文物保護總體規劃》）

三、未名湖燕園建筑的世界遺產價值

（一）與相似世界遺產對比分析

截至2022年初，世界遺產名錄中共錄入1154處世界遺產——包括897處文化遺產、218處自然遺產以及39處自然與文化雙遺產，但其中涉及校園景觀的遺產僅有四處。目前，校園景觀遺產在申報世界遺產時屬于文化遺產范疇，而文化遺產的認定主要以《實施世界遺產公約操作指南》中文化遺產的六條標準為依據，即，標準（i）創造性價值、標準（ii）交流價值、標準（iii）見證價值、標準（iv）類型典范價值、標準（v）環境價值和標準（vi）關聯價值[7]。

自1987年夏洛茨維爾的蒙蒂塞洛和弗吉尼亞大學作為第一個校園景觀遺產列入世界遺產名錄以來，全球共有4處校園景觀遺產被列入世界遺產名錄（表1），分別是墨西哥國立自治大學大學城的核心校區、埃納雷斯堡大學城及歷史區、科英布拉大學——阿爾塔和索菲亞和夏洛茨維爾的蒙蒂塞洛和弗吉尼亞大學。這些大學校園的普遍價值集中表現為符合（iv）類型典范價值：如墨西哥國立自治大學大學城的核心區徹底地使用現代城市規劃手段來規劃設計校園，顯著改善了師生的學習工作環境并融入了城市區域；而埃納雷斯堡大學城及歷史區在物質上摹刻了現代理想都市的愿景，并折射了城市的特質；科英布拉大學則通過與城市市區的恰適融合，闡釋了一種新的校園類型；弗吉尼亞大學直接與杰斐遜的精神理想有關，其校園建筑受到他對古典建筑和哲學研究的啟發。

表1 校園景觀類世界遺產清單

未名湖燕園建筑同以上四處校園景觀類世界遺產相比，同樣都是集中了校舍、體育設施和開闊地的綜合校園景觀，具有相近的優秀品質。

而在價值內涵方面，不同于其他遺產，它既延續了中國的建筑文化傳統，又借鑒了西方的現代建筑理念，并與中國古典園林遺留的豐富的文化景觀相協調，具有突出的社會、文化以及藝術價值。

在歷史文化方面，擁有未名湖燕園建筑群的北京大學，在中國乃至世界學術機構中都具有特殊意義，它是中國第一所綜合性國立大學，在中國的諸多重大歷史進程中發揮著重要作用，如今也在國際高等教育舞臺上引領潮頭。

在景觀特色方面，除了歷史建筑之外，未名湖燕園建筑范圍內還散落著眾多石雕、石刻等石刻文物——或源流于皇家工藝、或記錄著校友軼事。它們一同講述著不同歷史時代的生動故事、記錄了一代代人的成長經歷，具有鮮明的人文關懷與地域特色。

（二）可能符合的標準

根據未名湖燕園建筑群的特征，可以對照《實施世界遺產保護公約操作指南》中的六條遴選標準，至少可以對應地闡述出標注（ii）、標準（iv）和標準（vi）的價值。

世界遺產標準（ii）——交流價值：對某一段時期內或某一文化區域內人類文明具有價值，對建筑、工藝、規劃或景觀的發展產生重大影響。來自大洋彼岸的建筑師墨菲巧奪天工般將西方的現代校園規劃理念與中國傳統建筑組群布局方法、造園手法糅合在一起，是一次岡巒起伏、流水縈回的大學校園建筑新詩篇。中西方交流帶來因地制宜、軸線交織、散點布局、院落規整。[8]它是墨菲系統調研完中國傳統建筑——尤其是故宮建筑群后一次完整且富有新見解的創作，其規模在同時期建設的一大批新校園中也首屈一指，其大學校園建筑與中國古代傳統園林的融合更是一次前無古人的嘗試（圖2）。也就是這些優點，讓燕園未名湖建筑群成為中國近現代大學校園建設史上的一座里程碑，深深影響了中國的一代代本土建筑師。它見證了一個時代中西建筑的交流融合，其背后更是中西文明在彼時的交流融合。

圖2 1926年燕京大學校園規劃鳥瞰圖（圖片來源：《從廢園到燕園》[9]）

世界遺產標準（iv）——類型典范價值：是一種建筑、建筑群、技術整體或景觀的杰出范例，展現歷史上一個或幾個重要發展階段。未名湖燕園建筑既采用了20世紀的現代建筑手段，又借鑒了中國的建筑文化傳統（圖3），每一座建筑單體再巧妙融入古典園林遺留的豐富的文化景觀，如此傳統十分深厚、景觀極其優美的校園，在世界范圍都是非常罕見的。[10]中國傳統復興樣式的建筑曾于上世紀風靡一時，民國更是被定位為官方樣式。新中國成立后在梁思成等一批建筑師的推廣下，傳統屋頂加上現代屋身的建筑代表了一個時代的民族風格。精細如燕園建筑群的中國傳統樣式建筑風格可能不會再出現了，但這類風格的探索意義與歷史意義仍然極富價值。

圖3 未名湖燕園建筑之一：化學北樓（唐伽拉 攝）

1952年經全國院系調整，北京大學遷入原燕京大學校園，同時由于辦學規模的擴大，不得不擴建新的建筑群。新建筑群延續了原先的格局，實現了歷史的延續和風格的一致以及空間的完整，融洽的連接了兩個重要時代的校園格局。

燕園校區在2018年百廿校慶之際成立了燕園自然保護小區，是全國首個開設在高校內的自然保護小區，也是北京市首個自然保護小區，2021年“北京大學校園自然保護小區”案例還成功入選“生物多樣性100+全球典型案例”。這片水土成為了諸多種飛鳥走獸的一片綠洲，使得它們能在忙碌嘈雜的現代都市中得以繁衍生息。同樣，作為學習生活于燕園中的北大師生，也常常被這片環境宜人的園子傾倒。各個時期的歷史建筑、歷史景觀是北京大學發展歷史的重要見證。

世界遺產標準（vi）——關聯價值：不是單獨的一項標準，而是關注是否與文化藝術、思想潮流、名人軼事等等有直接關系。燕園建筑群的關聯價值十分廣泛：首先是其本身的建筑藝術與布局手法引領一時文化藝術的潮流；再者，無論是時為教會高校翹楚的燕京大學還是后來搬入燕園的北京大學，都對近代中國甚至全世界思想潮流起到了推動作用；名人軼事方面就更不用多說，于這片熱土上的北京大學與燕京大學師生，緊密地與國家命運聯系、與學術前沿合拍、與時代潮流齊進，留下了膾炙人口的故事。

綜上可見，未名湖燕園建筑有其多重典型性，可望進一步挖掘其豐富的遺產價值。

（三）突出普遍價值

在以上國際對比的基礎上，我們嘗試對未名湖燕園建筑的突出普遍價值初步提煉為：未名湖燕園建筑由東西向和南北向的兩條主軸線串聯而成，包含清代以來多個重要歷史時期的34座歷史建筑及29件文物遺跡，見證了西方的現代校園規劃理念與中國傳統建筑組群布局原則、園林意境融合交流，是一次前無古人的嘗試。此外，無論是時為教會高校翹楚的燕京大學還是后來搬入燕園的北京大學，都對近代中國甚至全世界思想潮流起到了推動作用。因此，未名湖燕園建筑具有突出的社會、文化以及藝術觀賞價值。

四、保護與利用

近年來，隨著北京大學招生規模的不斷擴大及文物保護知識的低普及率，給未名湖燕園建筑群的保護帶來一定壓力，刻意或無意損壞文物的事件時有發生，這令關愛校園的師生倍感痛心。因此，當下必須按照世界遺產真實性、完整性的標準要求，在嚴格保護的基礎上進行合理利用，賦予未名湖燕園建筑遺產活化的新時代內容。

第一，嚴格保存遺址。北京大學一直高度重視校園文物保護工作。早在2006年就編制完成了《未名湖燕園建筑文物保護總體規劃——北京大學海淀校區文物保護規劃》，該規劃是全國首個關于高校文物保護總體規劃，后經國家文物局和北京市文物局批準。長期以來，北京大學一直按照“保護為主、搶救第一、合理利用、加強管理”的文物工作方針來嚴格執行。

第二，傳承校園風貌。首先要充分認識并發揮未名湖燕園建筑的文化價值，突出展示特色的文化，讓師生感受到校園景觀背后深厚的文化底蘊和校園精神，強化群體的文化自信與愛校情懷。其次，需要加強對師生的文物保護意識相關的宣傳教育，提高大家的危機意識，進而促進傳統文化的傳承。

第三，加強遺產活化。校園景觀作為一種活態遺產，會隨著學校的發展而不斷衍生出新的價值，因此我們對這類遺產的保護利用要盡量做到活化。可以通過產學研合作，積極促進文創產品開發等：一方面加強遺產價值挖掘、促進考古學等學科建設；一方面進一步探索校企合作的雙贏模式，從而增強保護與利用遺產資源的主動性和積極性。

北京大學是可以觸摸到歷史的地方。[11]保護好北京大學內的燕園文物，就是存續北大的歷史，是守護北大人的精神，更是守護中華民族的文脈。在保護與傳承的過程中，我們也需要落實新的發展理念，注意發揮文物在立德樹人方面的作用，讓古與今、傳統與現代在這里交相輝映，讓北大古樸的校園與璀璨的文物共同構建成為一座橋梁，推動中國文化走向世界與未來。

[1] United Nations Educational，Scientific and Cultural Organization．Convention Concerning the Protection of the World Cultural and Natural Heritage[R]. Paris:UNESCO,1972．

[2] United Nations Educational，Scientific and Cultural Organization．Operational Guidelines for the Implementation of the World Heritage Convention [EB/OL]. （2021-01-01）[2022-04-08].https://whc.unesco.org/document/190977.

[3] 蓋蒂基金會.校園遺產的倡議[EB/OL]. （2001-10-01）[2022-04-08]. http://www.getty. edu/foundation/initiatives/past/campusheritage/.

[4] 李詠華,項亞量.混合遺產視野下的建筑遺產保護規劃編制初探——以之江大學舊址為例[J].中國園林,2010,26（02）:42-46.

[5] 張天潔,王凱來.文化景觀視野下的歷史校園保護歷程探析——以世界遺產美國弗吉尼亞大學學術村為例[J].中國園林,2018,34（11）:32-37.

[6] 呂舟.從第五批全國重點文物保護單位名單看中國文化遺產保護面臨的新問題[A]//建筑史論文集（第16輯）[C].北京:清華大學出版社,2002:196 -198.

[7] 季宏，王瓊．我國近代工業遺產的突出普遍價值探析——以福建馬尾船政與北洋水師大沽船塢為例[J].建筑學報,2019（01）:84-89．

[8] 孫華,陳威.北京大學校園形態歷史演進研究[J].教育學術月刊,2012（03）:37-43.

[9] 唐克揚.從廢園到燕園[M].桂林:廣西師范大學出版社,2021:148.

[10] 姚遠,任羽中.作為集體記憶的新中國高校歷史建筑：保護、傳承與利用[J].中國高等教育,2021（12）:44-46.

[11] 郝平.燕園文物中的歷史記憶.中華讀書報[N].2018-4-18（17）.

（責任編輯：胡新龍）