體驗式教學法在運動醫學護理教學中的實踐與效果

王穎 黃丹丹 曹莉

復旦大學附屬華山醫院運動醫學科，上海 200040

運動醫學是一門多學科綜合性的基礎醫學和應用醫學，研究運動、訓練和缺乏鍛煉對健康人及患者身體機能的生理和病理影響。其結果可用于疾病的治療、預防和康復〔1〕。拐杖和可調節式膝關節支具是運動醫學科術后患者常用的輔助工具?；颊邔烧叩恼_使用多依賴于?？谱o士的指導，因此，護士對兩種用具使用方法的掌握及對患者的正確指導在運動醫學護理中具有重要意義。以往規培護士進入運動醫學科病房后，多采用傳統式教學，護士無法切實體會患者在術后使用支具的感受，從而影響了術后護理質量。體驗式教學可以通過設定情境、團隊互動、感知體驗等方式來調整和升華學生的行為、知識、意義和感覺的質量和潛力〔2〕。體驗式教學還可有效提高護士的自主學習能力、臨床決策能力和護理服務質量，促進護患之間的溝通，培養護理職業認同感，增強護士的共情能力〔3-6〕。本文擬探討體驗式教學在運動醫學護理教學中的應用實踐與效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2016年9月至2019年12月進入復旦大學附屬華山醫院運動醫學科規培的護士49人，按隨機數字表法分為常規組24人和試驗組25人。常規組男2人，女22人，平均年齡22.08歲；試驗組男3人，女22人，平均年齡21.88歲。兩組護士的性別、年齡、文化程度比較差異均無統計學意義(均P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1常規組 常規組實施傳統常規的教學模式，教師演示、講解護理流程，一對一跟班實際操作。規……