小學語文寫作中的合作學習教學

計素娟

摘??要：小學作文在提高學生語文學習成績中具有重要的作用，因此，語文教師在教學中應提高對學生作文教學的重視，確保學生在學習中通過教師的指導可以快速地提高自身的學習成績。合作學習的教學方式在作文教學中的應用可以在一定程度上提高學生的參與度，確保學生在討論中接觸到不同的寫作思想，以此拓展學生的思維，提高學生的作文寫作能力，促使學生在合作學習中快速提高自身的語文學習成績。

關鍵詞：小學作文;合作學習;教學應用

引言：

小學語文教學中應明確合作學習在小學語文教學中的應用優勢，并通過針對性的措施加強對學生的合作學習的指導，為提高小學生的作文成績奠定一定的基礎。小學五年級的學生年齡普遍較小，對于寫作的主題及寫作目標等方面沒有正確的認識。但是教師使用分組合作的方式可以有效地提高學生對小學作文的認識，以此提高學生的作文成績。

一、合作學習在小學語文教學中的應用優勢

教師在引導合作學習前應規劃作文合作學習的內容，保證學生在學習中可以根據教師的指導快速完成作文的選題、討論及構思工作，增加學生與語文教師之間的默契，以此激發學生的作文合作學習興趣，提高學生的作文寫作成績。教師在作文質量評判中不僅要對學生的個人寫作情況進行評價，還要對各個組別之間進行評價，為學生作文學習營造一定的競賽氛圍，提高學生的學習積極性，確保學生在小組合作中可以獲得不同的作文寫作技能，提高學生的道德品質，進而促使學生進行綜合性發展。另外，小學語文教師應用小組合作的作文教學方式可以在一定程度上提高學生之間的感情交流，使得學生之間相互促進。并且小組討論會對學生的語言表達能力及思維能力產生正面的影響，進而提高學生的綜合素質。

（一）引導學生參與寫作主題確定

傳統作文教學方式中教師會設置作文的主題，使學生以此為目標完成寫作。但是這種教學方式會在一定程度上限制學生的思維，降低學生的寫作成績。使用小組合作的教學方式教師會引導學生根據自身的生活及學習來確定寫作的主題，使寫作的主題更適應學生，更貼切學生的生活。另外，小組之間就寫作主題進行討論能夠拓展學生的思維，增加學生的寫作素材，為學生提高自身的寫作質量奠定一定的基礎[1]。

（二）寫作方法的多樣化

由于五年級的小學生還未在語文學習中形成適合自身的寫作模式，傳統教學中教師會引導學生對優秀作文進行仿寫，導致班級內部學生的寫作方法較為單一，使得學生無法通過交流提高自身的寫作成績。小組合作教學方式就可以有效的解決相關問題，教師應引導學生對寫作主題、寫作思路等方面討論，以此拓展學生的思維，減少對參考工具書的依賴，幫助學生形成具有自身獨特性的作文寫作方式，進而增加學生寫作方法的多樣性。

二、在小學語文寫作課堂教學中如何開展合作學習

（一）科學設置寫作學習的內容

教師在開展小學語文寫作課堂教學的過程中應對學習內容進行科學合理的選擇，確保學習內容與合作學習模式相互匹配，進而充分發揮出合作學習模式應有的作用。和其他學習模式一樣，合作學習模式也有著自身的局限性，教師在教學過程中應充分考慮實際情況，不能對合作學習模式進行簡單的生搬硬套，進而確保寫作課堂教學的高效有序開展。例如：教師在教學過程中可以鼓勵和引導學生進行小組討論學習，使學生在小組學習的過程中掌握更多的素材，為學生寫作打下堅實的基礎。

（二）根據學生的特點進行分組工作

學生由于自身的原因難以避免的會存在一些差異，教師在寫作課堂教學中如果不能充分考慮到學生之間的差異，會導致學生對教學工作的開展產生抵觸心理，進而加大教學的難度，影響學生的學習成績。因此，教師在實際工作中應注意對學生的興趣、學習成績及接受能力進行分組，對不同分組的學生采取不同的教學方案，進而提高寫作課堂教學的針對性，促進教學效率及質量的大幅提升[2]。

（三）教師應提前做好合作學習規劃及指導工作

合作學習模式要求學生在學習過程中相互幫助，積極借鑒他人的經驗，對自身工作進行改進，進而促進學生成績的提升。但是值得注意的是，合作學習模式應在既定的標準下開展，教師應提前做好合作學習規劃及指導工作，為學生進行合作學習提供參考，確保合作學習能夠在實際教學過程中發揮出自身應有的作用。而且教師在工作中應注意對學生合作學習中出現的問題進行分析，并采取針對性措施進行處理，進而促進學生成績的提高。

結束語：

語文教師在作文教學過程中應認識到合作學習在小學語文教學中的應用優勢，提高教師對合作學習教學方式的重視。教師在學生語文寫作能力培養工作中應引導學生參與到寫作主題的確定中來，確保學生可以全面認識寫作的主題，幫助學生明確自身的寫作目的及寫作方向。而且教師可以通過合作學習幫助學生掌握更多的寫作方法，實現小學學生寫作方法的多樣化。另外，教師應根據合作學習在小學語文應用情況科學的設置教學內容，進而提高教師合作教學工作的質量，促進學生自身寫作能力的提高。

參考文獻：

[1]王紋紋.?小學高年級語文閱讀教學中合作學習現狀調查研究[D].上海師范大學，2018.

[2]趙家巍.?梨樹縣第二實驗小學語文小組合作學習現狀調查與分析[D].延邊大學，2016.