對中小學生拒學行為的調查與思考

■魯 泉 程洛佳 常紅忠

日本社會學者田村毅2018 年出版了《搶救繭居族》一書，書中描繪了這樣一群青少年： 他們生理毫無異常， 喜歡宅在家里，沉溺于網絡，對學習和社交活動沒有興趣，抗拒去學校。他們的父母無法理解這種行為，既擔憂又自責。他們自己也可能感到懊惱，但對改變自我現狀無能為力。對于這種現象，有人稱之為“拒學綜合征”。雖然這個概念的內涵和外延還有待商榷， 但不可否認的是，這種現象給當事人及其家庭、學校和社會帶來了不良影響。

一、拒學行為的含義

梳理已有文獻發現， 涉及不上學現象的概念有許多，如“厭學”“逃學”“曠課”“輟學”“學校恐懼癥”等。這些文獻從不同角度探究不上學現象，給了我們有益的啟示。目前， 由美國心理學家Kearney 提出的拒學（即拒絕上學）行為（school refusal behavior,簡稱SRB）的概念在國內外得到廣泛使用。SRB 具體指兒童青少年自發地抗拒上學或難以全天堅持在學校上課的行為表現（排除身體疾病或家庭貧困）。 依據SRB 的嚴重程度，Kearney 將拒學的行為表現分為7個等級（見下圖）。

二、拒學行為的現狀

當前， 拒學現象已經成為世界性的難題。美國流行病學調查數據顯示，拒學行為的發生率在5%～28%之間。 國內學者陳玉霞等人2016 年的調研結果顯示，廣州市中小學生SRB 檢出率為22.5%，并隨年齡增加而增加。 小學階段（8~12 歲）處于較低水平，進入中學階段（13 歲）陡增，隨后呈上升趨勢， 整個中學階段三分之一左右的學生存在拒學行為。何麗項目組2020 年的研究數據顯示， 北京市初中生12.7%有拒學行為傾向。 我們在鄭州市進行的調查結果顯示， 某初中長期或間斷性（排除身體疾病） 不能正常到校上課的學生占比7.6%。國內不同地區的調研結果略有差異， 除可能存在的地區差異外， 應與使用的測量工具、衡量標準不完全一致有關。 可見，如今拒學問題已經相當嚴重， 需引起我們的高度重視。

三、拒學行為的負面影響

拒學行為會對個人、家庭、學校乃至社會造成負面影響。

1.個人方面。 拒學，會對個體短期和長期適應社會產生不利影響。 我們在對拒學學生的咨詢實踐中，接觸到很多令人惋惜的例子。

小雅， 鄭州市某重點高中二年級學生，學業成績居年級前20名，個人才藝也特別突出，但在高二時由于壓力過大， 心理承受力不強， 在某次考試發揮失常后出現了拒學行為。后來，她雖經開導調整好了學習狀態， 但由于之前耗費了大量的時間和精力，導致高考成績并不理想。

小南，初中三年級學生，成績優異，獲得過全省數學競賽一等獎， 由于家庭變故，情緒消沉，拒絕到校上課，最后只能勉強初中畢業，未能發揮其數學特長。

很多拒學者短期內自尊心都會遭受嚴重打擊，同時會避免與同齡人接觸以產生對比， 嚴重者會出現社交焦慮障礙，進而影響其成年后的職業發展、婚姻以及家庭生活。

2.家庭方面。學生拒學，會給家長帶來極大的心理壓力，導致原本正常的家庭生活變得紊亂。 孩子拒學，家長會出現焦慮、自責、憤怒、后悔、無奈甚至絕望等負面情緒。 學生和家長往往會進行一系列的“較量”，而結局多不理想。 親子關系要么疏離（互不搭理），要么緊張（經常爭吵），要么小心翼翼（家長完全被孩子左右）。 拒學的問題還可能引發夫妻沖突，對夫妻關系造成負面影響。

作為監護人的父母如不采取合理有效的應對策略，還可能加劇學生的拒學行為，現實生活中這類現象并不少見。 長期的拒學行為會導致學生嚴重依賴原生家庭，進而出現“躺平”和“啃老”的現象。

3.學校方面。 拒學學生由于情緒不穩定， 可能會引發學生間或師生間的沖突，并對其他學生造成不好的影響，進而增加班級和學校管理的難度。 同時拒學行為的發生還會增加教師、學校管理人員的工作量，導致家長和學校產生矛盾沖突。

4.社會方面。拒學現象，造成國家教育資源浪費。 從教育目的角度來看，拒學學生的德行、 心智未能得到良好的培養，很難成為社會、國家需要的合格人才，有些學生甚至可能產生問題行為，進而給社會帶來負面影響。

四、影響拒學行為的因素

主觀方面，拒學的青少年通常表現出悲觀、消極的回避行為，害怕與人接觸、害怕不確定狀況、性格懦弱、心理承受力差等個性特點。

客觀方面， 拒學青少年的家庭環境，包括家庭關系、教養方式、家庭功能往往存在或大或小的問題。 家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家庭對于孩子的思想性格、行為習慣的養成至關重要。 不良的家庭環境、教養方式可能導致孩子獨立性差、承受力差，進而引起孩子的拒學行為。 學校也會對青少年拒學行為產生影響，例如，過重的學業壓力、偏重比較的成績評價方式、教師親和力不夠等，都會令學生畏懼上學。

五、拒學行為的治療和預防

對于未成年人拒學行為的干預與治療，一般認為家庭系統治療的干預效果較為良好， 在教育實踐中早期干預是應對拒學現象的最好策略。 針對家長的教育和對學生的提前干預， 能有效預防拒學現象的發生。 據鄭州市專門教育學校實踐研究， 針對拒學學生進行的家庭系統治療的有效干預率在47%。 如何更好地對拒學現象進行治療和預防，還需要進一步研究。

拒學現象是一個成因復雜的現象，需要從多維度、多角度進行評估和干預。 直面這個問題， 積極地思考和應對當前愈演愈烈的學生拒學現象，需要社會、教育主管部門、學校、教師、家長共同重視和思考。