《機(jī)載設(shè)備》 混合式教學(xué)課程思政創(chuàng)新實(shí)踐

黨淑雯

（上海工程技術(shù)大學(xué)航空運(yùn)輸學(xué)院（飛行學(xué)院），上海 201620）

0 引言

2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，提出要全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程思政作為一種新的教育理念,是新時(shí)期加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)和思想政治教育的新要求、新舉措、新方向,從根本上回應(yīng)了”為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”等重大理論與實(shí)踐問題。

在教學(xué)改革過程中，《機(jī)載設(shè)備》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生國(guó)際視野的拓展以及價(jià)值觀的塑造。依托“上海高校課程思政重點(diǎn)改革領(lǐng)航學(xué)院”建設(shè)，探索實(shí)踐“課程思政”與“專業(yè)教學(xué)”雙融合、雙促進(jìn)的教學(xué)改革理念及舉措。一方面從通過引入民航先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡等思政元素，增強(qiáng)課程思政的吸引力、感染力、針對(duì)性和實(shí)效性；另一方面，通過參加師德師風(fēng)、教學(xué)能力專題培訓(xùn)、教學(xué)研討交流等活動(dòng)，提升專業(yè)育人、課程思政、思政教育的能力；此外，注重建立師生共鳴共情橋梁，課程內(nèi)外巧用思政之“鹽”，傳授真理之“味”，讓課程思政有高度、有力度、有效度的同時(shí)，更為課程思政賦予育人溫度。

1 課程思政建設(shè)總體目標(biāo)

習(xí)近平總書記接見川航英雄機(jī)組時(shí)提出“要培養(yǎng)具備忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、忠于職守的政治品格和職業(yè)操守的民航飛行員”，作為飛行技術(shù)專業(yè)的核心課程，本課程積極響應(yīng)新時(shí)代民航強(qiáng)國(guó)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略及航空?qǐng)?bào)國(guó)育人要求，堅(jiān)持立德樹人為根本，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，圍繞“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民航強(qiáng)國(guó)建設(shè)重任的時(shí)代新人”育人目標(biāo)，以虛擬仿真、互聯(lián)網(wǎng)+等新興技術(shù)賦能，以“校企協(xié)同”實(shí)踐教學(xué)機(jī)制為保障，深化虛實(shí)結(jié)合、能力為本的飛行技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教育改革，全面提升學(xué)生綜合實(shí)踐應(yīng)用能力的同時(shí)，厚植家國(guó)情懷、弘揚(yáng)航空?qǐng)?bào)國(guó)精神。

2 課程思政教學(xué)實(shí)踐情況

圖1 課程教學(xué)目標(biāo)

課程在多年探索與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，深入挖掘“四史”精華、弘揚(yáng)航空工業(yè)在社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富，確立了“樹立報(bào)國(guó)志向→強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)→發(fā)揚(yáng)民航精神”為育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“育人目標(biāo)”與“專業(yè)領(lǐng)域”的有機(jī)融合。

結(jié)合“理論學(xué)習(xí)+飛行訓(xùn)練+講評(píng)反思”三階段教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施“理論導(dǎo)入—實(shí)踐驗(yàn)證—反思提高”三階層課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，即：理論階段重培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀→飛行訓(xùn)練階段重強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)意識(shí)→講評(píng)反思階段重樹立航空?qǐng)?bào)國(guó)志向。

校企聯(lián)合推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，組建“民航專家+企業(yè)機(jī)長(zhǎng)+校內(nèi)教師”高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)兼職教師中包括疫情期間堅(jiān)守民航運(yùn)輸一線優(yōu)秀畢業(yè)生“抗疫先鋒機(jī)長(zhǎng)”。

校企協(xié)同共建實(shí)踐教學(xué)基地，在校企合作辦學(xué)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合下的“理實(shí)交融、三階遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)體系，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)深度融合，學(xué)生基本技能、專業(yè)能力、職業(yè)能力分層遞進(jìn)。

校企協(xié)同開展課程評(píng)價(jià)考核，企業(yè)導(dǎo)師參與課程評(píng)價(jià)考核等教學(xué)質(zhì)量管理，以飛行員崗位工作過程和任務(wù)為主線，在理論教學(xué)過程中階段測(cè)試、課內(nèi)表現(xiàn)等部分，以及實(shí)踐教學(xué)中的機(jī)組協(xié)同效果、個(gè)人操縱水平，進(jìn)行全過程考核。

3 課程思政育人觸點(diǎn)

（1）課程導(dǎo)論（學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)）。

教學(xué)內(nèi)容：航空電子發(fā)展歷程、主要飛行儀表及相關(guān)系統(tǒng)在保障航空安全中發(fā)揮的重要意義等。

思政元素：介紹航空電子科技在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)防建設(shè)中的重要作用時(shí)，結(jié)合我國(guó)著名航空航天科學(xué)家，如錢學(xué)森、徐舜壽、黃志千、陸孝彭、顧頌芬等人的感人事跡，講述了他們從海外回歸祖國(guó)的過程，展現(xiàn)了他們熱愛祖國(guó)的情懷和無私奉獻(xiàn)的精神，專業(yè)知識(shí)和思政教育結(jié)合自然，深深地感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生們的愛國(guó)熱情和樹立獻(xiàn)身國(guó)家航空事業(yè)的遠(yuǎn)大志向。

（2）第一章、大氣數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及其儀表（學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)）。

教學(xué)內(nèi)容：氣壓式高度表基本工作原理、誤差來源與對(duì)讀數(shù)影響；升降速度表，高度表，馬赫空速表的指示誤差。

思政元素：以飛行事故案例導(dǎo)入、突出飛行儀表正確讀識(shí)及操作對(duì)保障飛行安全的重要意義，融入飛行安全職業(yè)素養(yǎng)教育。

（3）第二章、姿態(tài)基準(zhǔn)和羅盤系統(tǒng)（學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)）。

教學(xué)內(nèi)容：二向陀螺、三向陀螺在羅盤系統(tǒng)中的應(yīng)用。

思政元素：結(jié)合課程陀螺儀表的精密度要求，講述全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者梁飛從業(yè)多年練就“火眼金睛”，從一個(gè)普通焊接工人進(jìn)階成為“金牌焊機(jī)師”的優(yōu)秀事跡，讓學(xué)生深刻體會(huì)到不斷進(jìn)取的“科學(xué)精神”，從而培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

（4）第三章、電子儀表系統(tǒng)（學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)）。

教學(xué)內(nèi)容：PFD和ND上的顯示信息。

思政元素：通過對(duì)比分析綜合電子儀表在A380、波音787、C919等典型機(jī)型上的應(yīng)用實(shí)例，突出我國(guó)航空事業(yè)快速發(fā)展以及國(guó)際影響力的提升，激發(fā)學(xué)生民族自信及愛國(guó)精神。

（5）第五章、自動(dòng)控制系統(tǒng)（學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)）。

教學(xué)內(nèi)容：自動(dòng)控制系統(tǒng)各分系統(tǒng)的工作原理及具體操縱。

思政元素：用航空公司典型事故案例，引領(lǐng)啟發(fā)學(xué)生，培育學(xué)生航空國(guó)防情結(jié)，夯實(shí)學(xué)生航空?qǐng)?bào)國(guó)的職業(yè)發(fā)展情懷，引導(dǎo)學(xué)生將自身夢(mèng)想、旅客安全、祖國(guó)強(qiáng)盛融為一體。

4 課程思政教學(xué)案例實(shí)施

圖2 課程思政育人元素

下面以課程教學(xué)模塊“大型民用運(yùn)輸機(jī)起降程序及飛行操縱”為例，闡述教學(xué)實(shí)施具體做法。該模塊教學(xué)內(nèi)容及育人目標(biāo)設(shè)定為通過機(jī)組協(xié)同模擬操縱飛機(jī)完成儀表飛行程序下的基本起飛降落，強(qiáng)化學(xué)生四個(gè)職業(yè)意識(shí)，培育新時(shí)代民航精神，即：忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯瘛?yán)謹(jǐn)科學(xué)的專業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)操守。

該模塊思政育人觸點(diǎn)主要通過對(duì)學(xué)生著裝制服、肩章佩戴、行立坐禮儀等具體要求樹立作風(fēng)形象意識(shí)；通過配置不同角色機(jī)組人員，履行飛行計(jì)劃的完成情況來樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)；通過飛行前準(zhǔn)備、飛行中配合、飛行后互評(píng)來樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)同意識(shí)；通過飛行過程中的規(guī)范操縱要求及應(yīng)急處置情況樹立安全規(guī)章意識(shí)。通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)圍繞航空?qǐng)?bào)國(guó)課程思政的價(jià)值引領(lǐng)，融鹽入水的將政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信、工匠精神、航空?qǐng)?bào)國(guó)等思政元素融入教學(xué)內(nèi)容。

5 結(jié)語

目前專業(yè)課程思政建設(shè)普遍存在育人目標(biāo)評(píng)價(jià)與考核途徑不明確、專任教師發(fā)揮思政育人作用不顯性、課程思政教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)宣傳示范力度不足等問題，后續(xù)工作中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將針對(duì)以上問題，進(jìn)一步通過明確思政育人目標(biāo)達(dá)成度分析路徑及考核觀測(cè)點(diǎn)、深化思政觸點(diǎn)與課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)度、促進(jìn)雙師型思政講師團(tuán)師資建設(shè)、編撰優(yōu)化課程思政教學(xué)案例、制作課程思政教學(xué)案例視頻等舉措深化課程思政教育教學(xué)改革。