關(guān)于小學(xué)中段計(jì)算題出錯(cuò)原因與解決措施分析

陳旭東

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)正處于數(shù)學(xué)的啟蒙發(fā)展階段，在此過(guò)程中如果能夠幫助學(xué)生打好其計(jì)算基礎(chǔ)，提高其計(jì)算能力和水平，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心以及進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)的綜合能力等都有極大的助力作用。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題頻頻出錯(cuò)已經(jīng)成為了一種不容忽視的普遍現(xiàn)象，小學(xué)階段數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性是不言而喻的，教師需要采取科學(xué)合理的手段，以期能幫助學(xué)生擺脫計(jì)算頻繁失誤的窠臼，為助力學(xué)生形成良好的邏輯思維打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。基于以上，本文將圍繞小學(xué)中段計(jì)算題出錯(cuò)原因與解決措施分析的主題展開(kāi)分析和論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;計(jì)算出錯(cuò);解決措施

數(shù)學(xué)是一門非常基礎(chǔ)性的學(xué)科，而基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)便在于計(jì)算。與此同時(shí)，隨著社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生理性思維以及邏輯思維的要求日趨提高，培養(yǎng)學(xué)生正確、快速和高效的計(jì)算能力和做題能力是教師們刻不容緩的重要課題，在實(shí)際的做題過(guò)程中，學(xué)生頻繁出現(xiàn)最基礎(chǔ)的計(jì)算失誤致使整體正確率低下，計(jì)算題出錯(cuò)亦是影響成績(jī)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的關(guān)鍵所在。避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì)，養(yǎng)成正確的計(jì)算習(xí)慣，形成良好的做題觀念，都是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師迫在眉睫的教學(xué)任務(wù)。

一、小學(xué)中段計(jì)算題出錯(cuò)的原因

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，注意力不集中

數(shù)學(xué)作為小學(xué)中段的主課之一，與其他音樂(lè)美術(shù)的興趣課相比，確實(shí)顯得比較枯燥乏味，尤其是剛接觸數(shù)學(xué)，許多抽象概念在學(xué)生心中都比較晦澀難懂，提不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，后期更難進(jìn)行知識(shí)灌輸和計(jì)算能力的培養(yǎng)。除此之外，小學(xué)中段的學(xué)生雖褪去了低年齡段的稚嫩，然而其上課專注度還是不高，注意力仍容易被與課堂不相干的事物吸引。對(duì)計(jì)算亦有一定的影響，除計(jì)算失誤以外，計(jì)算“半途而廢”、缺少驗(yàn)算過(guò)程等等問(wèn)題也在頻繁出現(xiàn)。

（二）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好、科學(xué)的做題習(xí)慣

習(xí)慣養(yǎng)成的重要性毋庸多言，正確、科學(xué)的做題習(xí)慣不僅能在考試中多拿分，還能在遇到難題時(shí)冷靜分析，事半功倍。而大部分三四年級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)答題習(xí)慣基本是延續(xù)一二年級(jí)的，如果當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)教師沒(méi)有抓好其做題習(xí)慣的養(yǎng)成，則對(duì)后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極影響。比如，在二年級(jí)列豎式時(shí)，未強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊和進(jìn)退位的重要性，到三年級(jí)做萬(wàn)以內(nèi)加減法以及乘除法時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率就會(huì)“節(jié)節(jié)攀升”。

（三）學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)薄弱，計(jì)算時(shí)心理狀態(tài)不佳

數(shù)學(xué)，計(jì)算是核心，如果沒(méi)有扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)，就不必談解題。熟練掌握加減乘除的運(yùn)算法則是進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)工作，對(duì)乘法口訣表不熟悉的學(xué)生難以學(xué)習(xí)和理解兩位數(shù)的乘法，豎式計(jì)算一百以內(nèi)的加減法不過(guò)關(guān)的學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的加減法更是望塵莫及。計(jì)算基礎(chǔ)薄弱，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算正確率提不上去，還會(huì)使其對(duì)計(jì)算產(chǎn)生畏懼心理，甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科產(chǎn)生厭惡的消極情緒，在計(jì)算能力差、不愿練習(xí)的怪圈中惡性循環(huán)，只會(huì)愈演愈烈。

二、應(yīng)對(duì)小學(xué)中段計(jì)算題出錯(cuò)的具體解決措施

（一）利用多樣的教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

要擺脫數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的刻板印象，不僅需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，還可以利用多樣的教具進(jìn)行授課，比如，制作一個(gè)可移動(dòng)的擋板，將計(jì)算題題干和答案提前做好標(biāo)記，并用擋板遮住答案，便于學(xué)生直觀地計(jì)算和回答，增強(qiáng)計(jì)算的趣味性;還可以利用多媒體設(shè)備，讓加減乘除搖身一變變?yōu)楹门笥眩鲞B線牽手題等等。此外，還可以設(shè)計(jì)些朗朗上口的計(jì)算口訣以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

（二）夯實(shí)鞏固學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)，堅(jiān)持每日計(jì)算過(guò)關(guān)

數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)要夯實(shí)，就要從每天的練習(xí)中鞏固提升。要監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持每日計(jì)算過(guò)關(guān)，題目的量多量少無(wú)傷大雅，重要的是要養(yǎng)成計(jì)算的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)了加減乘除四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算后，可以加大題量，鍛煉學(xué)生的計(jì)算應(yīng)變能力，利用運(yùn)算法則進(jìn)行交換、結(jié)合等等，提高整體的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力和做題習(xí)慣的培養(yǎng)，提高其理解能力

單有興趣熱情還難以學(xué)好數(shù)學(xué)、降低計(jì)算錯(cuò)誤率。教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力和做題習(xí)慣的重視，數(shù)位對(duì)齊、進(jìn)位退位是最基礎(chǔ)而不容忽視的，培養(yǎng)正確的計(jì)算習(xí)慣和做題習(xí)慣是成功的一半。另外，還要提高學(xué)生的理解能力，拓展不同的計(jì)算思維，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，達(dá)到一道計(jì)算題可以用多種方法來(lái)解答的效果，如100可以拆作50×2抑或是25×4等等。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)起學(xué)生良好的計(jì)算能力和整體的數(shù)學(xué)思維責(zé)無(wú)旁貸，尤其是要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算的重視。針對(duì)學(xué)生計(jì)算題出錯(cuò)現(xiàn)象深度挖掘其原因，針對(duì)其學(xué)習(xí)熱情不高、注意力不夠集中，沒(méi)有養(yǎng)成良好科學(xué)的做題習(xí)慣和計(jì)算基礎(chǔ)薄弱、抗拒數(shù)學(xué)等成因制定合理的解決方案，通過(guò)利用多樣教具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，鞏固其計(jì)算基礎(chǔ)，堅(jiān)持計(jì)算過(guò)關(guān)以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力和做題習(xí)慣培養(yǎng)的重視，提高其做題的理解能力等途徑，與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)方式，以期達(dá)到提升學(xué)生計(jì)算能力的目的。

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