將“寓教于樂”回歸體育課堂

摘 要：愛玩是學生們的天性，學生在教室里坐了一兩個小時，非常期待能走出課堂，在校園里表現自己的天性。體育課便承載了學生們的許多期望，上好體育課更是對教師的要求，“寓教于樂”不失為一種好辦法。

關鍵詞：寓教于樂；體育課堂；提高；興趣

體育課前明確教學目標，結合學生身心發展的規律和特點及當前體育教育改革發展的需要，從整體的觀點設計教育教學的思路，組織教材的內容，確定教學的方法，調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在體育課的學習中感到歡樂。通過學習體育的方法、手段，提高自己的體育能力，鍛煉自己頑強的毅力和良好的心理品格。

一、 提高學生的興趣

要提高學生學習的興趣，首先就要給學生添點“興”，要為學生的體育課“減負”。快樂式教學模式就是要從傳統的講授式、單向傳授式轉變到啟發和討論式的教學模式上來，培養學生獨立思考和創新能力，強調課堂教學是師生間互動、互助、互學的過程。

體育教學的興趣化可以給學生以情緒的滿足，有利于調動學生學習的積極性。學生們好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，教師還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

上課時，教師可以根據學生的生理和心理發展及體育教材的特點，采取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設計一個“開場白”，力求做到“趣味化”。學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，教師應該利用他們的好奇心去對學生導教導行，使學生產生濃厚的學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”。從心理上進行運動的“減負”。例如：剛入學的學生在初學集合排隊時會互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因為著急而大聲喊叫。針對這一現象，我把學生分成四路縱隊并分別編成“自強隊”“拼搏隊”“進取隊”“向上隊”，還給每位學生都編成號。這樣一來，學生從心理上樂意接受，再集合的時候，教師就說：“看哪一隊的隊員能最先找到自己的家。”加上教師的表情，語言提示，可使學生進入角色，靈活多變的教學方法，誘發學生學習興趣。

二、 不斷創新教學方法，使專業素質訓練豐富化

新奇的刺激是提高學生學習積極性的有效方法。因此，在體育教學中，不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法，充分運用富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度給學生“自主權”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。例如，在課堂教學中，我將過花樁、獨木橋、爬竿、過軟梯等和武術中的拳術、棍術組合起來，編成“上花果山”的故事情節，讓學生邊學邊練，邊唱邊模仿，使學生們在想象中既學會了動作，又體驗克服困難的精神，師生關系融洽，教學充滿樂趣。力量、速度、耐力練習一般是乏味的，單調的，學生可能會厭煩重復地跑、跳，這時可以嘗試促進學生個性發展的教學組織形式，如利用游戲和競賽，讓學生享受到成功的喜悅。

在練習中要充分發揮體育委員和小組長的帶頭作用，讓學生在自己創設的特定情境中，擔任他們向往和能展示自己特長與能力的角色。例如，“大魚網”的游戲，學生初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調，有些乏味，不再吸引他們的注意力。為此，我把游戲改為“聰明的小魚”，再精心設計場地。創設了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，墊子作小魚的家，還有水草、漁網，教師當漁夫，學生是在大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。加上老師的表情動作，這種游戲會給學生帶來一定的情緒色彩。雖然這是一個奔跑游戲，有一定強度，但在游戲中，學生的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，練習形式活了，氣氛也活了，讓學生在興趣盎然中學習，在收獲中學習，培養了學生的主動性、自覺性，發展了他們的創造能力。

三、 讓體育課堂游戲化

游戲具有趣味性和競爭性，對學生有較大的吸引力，體育游戲是學生喜愛的體育教材之一。教學中應充分發揮游戲教材的教育因素，教師應適當地采用游戲方法進行教學，在體育課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于體育課的順利進行。當前階段學生的生理、心理特點是容易興奮，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞。因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生，通過游戲提高學生對體育教學的興趣，這就要求教師要充分地掌握教材內容，備好每一節課，教師要有責任心，以學生為主體，一切從學生的利益、要求、興趣出發，時刻注意學生的安全；根據學生的年齡特點，教學中要做到松緊適度，讓學生能夠在玩中學到應該掌握的知識。

為構建和諧、愉悅的體育課堂，教師還需做到：

1. 在上課之前調適情緒，給學生呈現樂觀、陽光的形象。不能將在工作、生活中遇到一些不順心的事造成不良的情緒帶入課堂，影響教學，給課堂蒙上陰影。

2. 通過優美動聽的語言感染學生。教師恰如其分的講解對學生正確動作的形成有著重要的作用。因此，教師要運用優美動聽的語言，對動作要領進行恰當地分解，讓學生在傾聽中感悟體育的內涵。

3. 在學生取得成績時，教師要給予充分的肯定和贊許，而當學生動作不到位或不成功時，教師要和顏悅色地指出問題所在，鼓勵他們增強信心和克服困難。

在體育教學中，教師要致力于讓學生感受情的熏陶、愛的浸潤、美的體驗，讓學生在快樂中提升成績，在奮發中感受不足，在教師濃濃的期待中不斷增強信心，努力進取。

參考文獻：

[1]葉秋瑩，杜明.結合學生特點 寓教于樂[J].教育導刊，1985（05）.

[2]束紅.寓教于樂，快樂學習[J].新課程（教師），2010（05）.

作者簡介：

孫久寶，河北省承德市，河北省承德市興隆縣大杖子中心小學。