《職業(yè)教育校企合作有效性研究》推介

◎劉曉

建立職業(yè)教育校企合作長效機(jī)制，是落實(shí)黨的十九大提出的“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的重要舉措，是落實(shí)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》提出的“構(gòu)建校企利益共同體，形成穩(wěn)定互惠的合作機(jī)制”的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)前，校企合作成為職業(yè)教育領(lǐng)域出現(xiàn)頻率最高的詞語之一，其改革和創(chuàng)新的力度是前所未有的。由潘建華獨(dú)著、科學(xué)出版社出版的《職業(yè)教育校企合作有效性研究》一書，從職業(yè)教育校企合作有效性的角度出發(fā)，以技術(shù)技能人才有效培養(yǎng)為研究主線，聚焦于職業(yè)教育校企合作有效性的判斷標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)證檢驗(yàn)、影響因素和對策建議等研究。

《職業(yè)教育校企合作有效性研究》全書共包括十章。第一章至第四章主要介紹了一些核心概念、理論基礎(chǔ)及我國職業(yè)教育校企合作發(fā)展的歷程和有效實(shí)踐。第五章至第六章在提出我國職業(yè)教育校企合作有效性判斷標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用模糊綜合評價理論和專家分析法確定了職業(yè)教育校企合作有效性的綜合評價體系。第七章為檢驗(yàn)職業(yè)教育校企合作有效性綜合評價模型的實(shí)用性、可靠性、穩(wěn)定性和可操作性，選取江西和浙江兩省的職業(yè)院校作為研究對象，對其校企合作有效性進(jìn)行了實(shí)證研究。第八章至第十章針對職業(yè)教育校企合作有效性的現(xiàn)狀，詳細(xì)分析了其主要影響因素，并在借鑒國際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了提升職業(yè)教育校企合作有效性的對策建議。

該研究成果具有一定的創(chuàng)新性。首先，構(gòu)建了職業(yè)教育校企合作有效性綜合評價指標(biāo)體系，在研究職業(yè)教育校企合作有效性構(gòu)成要素及維度方面是一次理論拓展和評價指標(biāo)體系創(chuàng)新；其次，對職業(yè)教育校企合作的有效性進(jìn)行了從定性到定量的規(guī)范性分析，并對職業(yè)教育校企合作的有效性進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)；最后，該研究通過專家調(diào)查法，確定了職業(yè)教育校企合作有效性綜合評價指標(biāo)權(quán)重，然后運(yùn)用模糊綜合評價法構(gòu)建了職業(yè)教育校企合作有效性模糊綜合評價模型，該模型是針對職業(yè)教育校企合作有效性綜合評價而進(jìn)行的一次在測評方法、工具和模型等方面的創(chuàng)新。