感覺統合視角下提升幼兒園健康活動質量探索*

王淑群 黃曉燕

(1.黃山市黃山區教育局 2.黃山市黃山區陽光幼兒園 安徽黃山 245799)

一、感覺統合視角下幼兒園健康活動開展現狀的分析與思考

感覺統合是指人體將各種感覺信息加工為一個整體，完成對身體內部和外界的感覺和知覺，并做出反應的過程。它由臨床心理學家愛爾絲博士于1972年提出。伴隨著城市化的推進，“感覺統合失調”一詞越來越多地出現在人們的視野中。比如孩子多動，注意力不能集中，協調能力很差，走路總摔跤等等，面對種種感統失調帶來的問題，我們從感覺統合的視角對園內健康器械、內容安排等進行分析，發現存在年齡特點不明顯、動作發展單一等問題，表現在以下幾個方面。

(一)健康活動器械種類少、玩法單一

《3—6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)健康領域中提倡教師利用多種活動發展幼兒身體平衡與協調能力，發展動作的協調與靈敏性，并建議教師“經常和孩子玩轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發展”。健康活動中器械是保證活動有效性的重要因素。經調查分析，我園的健康器械數量、種類及玩法存在著不足和單一的問題。搖晃、旋轉、彈跳類玩具較少，俯沖、俯臥、仰躺、撞擊、擠壓、靜態肢體支配等類別的游戲器械缺乏。器械不足導致幼兒部分動作缺乏訓練條件，影響幼兒身體的協調發展。

(二)健康游戲活動種類不足

1.精細動作缺乏安排

解讀《指南》，幼兒動作發展中，精細動作作為專項內容提出。然而我園并未設置專項精細動作活動，通常只在部分區域活動、主題活動中出現，還存在著年齡特點不明顯，針對性不強的問題，導致幼兒動手能力參差不齊。

2.體育游戲活動種類少

通過對我園健康游戲內容的梳理，我們發現活動內容比較單一、游戲基本動作種類不足(游戲動作主要是跑、跳、鉆、爬、投擲，缺少懸掛、翻滾、平衡動作，并且每種動作變化方式較少)。同時各個年齡段之間的游戲集中在拍球、跳房子、跳繩、玩大型玩具這幾項，無法全面發展幼兒期所需的基本動作技能。

3.感官游戲種類單一

我園傳統健康游戲設計以大幅度、單一動作的體育游戲為主，從視、聽、觸、前庭、本體五大感覺發展來看，每一項感官游戲都有涉及。由于游戲動作種類與器械數量不足，感官得不到足量持續的刺激，幼兒感覺統合能力無法得到全面發展。

二、感覺統合視角下提升幼兒園健康活動質量的實踐策略

針對以上問題，結合《指南》精神和具體的要求，我們對3～6歲兒童動作發展進行梳理，修改完善幼兒園一日活動計劃，把感覺統合訓練融入幼兒園集體活動區域以及戶外游戲活動中，在科學合理的指導下，促進幼兒大動作和精細動作的全面發展。

(一)貫穿一日活動，促進幼兒動作全面發展

1.融入早操活動

根據幼兒動作的發展規律，科學編排早操動作。在感統動作發展規律的指導下，我們遵循各部位協調發展的原則，合理編排上肢、下肢、腰、背、頭、頸及全身動作的練習，同時結合平衡能力、雙側協調能力、核心力量的訓練，促進幼兒大動作和精細動作的合理搭配，進一步增強感覺統合，提高身體協調能力。比如增加了爬、平衡走，改變了傳統早操的大動作空間和方位局限；同時結合器械大膽嘗試靜止動作花籃，發展雙側平衡能力，融入核心力量的訓練。

2.優化健康集體活動

(1)多維度融合感統訓練，優化活動環節設計

《指南》健康領域中囊括了需要多種感官合作才能達成的目標，例如在“手的動作靈活協調”的目標中，很多內容需要視覺、前庭覺、本體覺相互合作，才能手眼協調完成。所以，我們在整合感統訓練和健康游戲時，注重多種感官結合，多維度發展。例如在感統健康集體活動“好玩的彩虹傘”中，教師設置三個游戲環節“走跳熱身”“海浪”“狼來了”，創設完整的游戲情境，提高幼兒參與活動的積極性。游戲中，幼兒通過抓握彩虹傘發展手指精細動作，在躲避傘下、放松活動中發展了觸覺，聽指令做游戲發展了聽覺，而游戲中的左右上下跳躍、轉圈、跑、爬、撞、滾、向上拋起抬頭等動作則發展了前庭覺和本體覺。

(2)融合感統訓練方法，優化活動結構設置

感覺統合的關鍵在于全身感官的協調配合，以達到眼、手、腳、大腦協調一致。我們結合感統訓練動作的全面性，變熱身環節為身體協調性練習，如小鳥飛、推球等；然后，循序漸進地加入身體各個部分協調性和力量性游戲化練習；在放松環節，通過按、揉、壓、搓完成了觸覺訓練。感統健康游戲為幼兒動作學習和發展設置合理的梯度，使其得到全面發展。

3.開展精細動作的專項訓練

精細動作發展是幼兒動作發展最重要的方面之一，幼兒的日常生活、學習、玩耍等無一能離開手部精細動作。我們根據幼兒精細動作發展規律，從生活活動和游戲學習兩方面入手，把精細動作融入一日活動中。如中小班幼兒圍繞生活活動開展自己吃飯、洗手、穿衣等專項生活自理活動，中大班則開展小小值日生活動，并以剪、畫為主要形式鍛煉精細動作。

4.戶外活動增設多種感統游戲

幼兒園傳統的戶外體育游戲種類安排中，存在著隨意、單一、年齡特點不明顯的問題。調整后，教師在戶外活動中設計大量感統游戲，結合每個年齡段幼兒運動發展的關鍵期，滿足幼兒視、聽、觸、前庭、本體等多感官的需求，在提高幼兒參與度的同時，豐富其感官刺激。

(二)豐富器械玩法，激發幼兒參與健康活動的熱情

幼兒園運動器械在幼兒的體育活動中作用重大，借鑒感統器械的玩法，能夠激起幼兒參與運動的興趣，提高活動質量。

1.借鑒感統器械使用方法，開發多種玩法

我園大部分運動器械屬于低構材料，教師借鑒感統器械的玩法，將多種器械組合，動靜交替、快慢結合進行游戲。例如球類游戲中，教師前期安排撫觸游戲，讓幼兒用球在自己或同伴身體各部位滾動，發展觸覺；接下來進行趴地推球、向上拋接球、投球進框等游戲，發展幼兒上下肢力量。其中彈接球空間的變化提升了游戲趣味性，多種玩法也激起了幼兒持續游戲的興趣。

2.專業感統器械與傳統體育玩具結合，開發器械新功能

教師收集園所已有的體育玩具，將玩法以及功效和感統器械進行對比分析，篩選出能夠替代感統器械的玩具。例如，將幼兒園內已有的竹筒、大礦泉水瓶、油桶鉆洞，安上適合的楔子和搭扣，與竹竿、大小不同的呼啦圈、PVC管子、空心三角形、正方形木塊，組成一套“土萬象組合”。這種模樣質樸的玩具玩法多變，讓幼兒愛不釋手。在游戲活動中，針對器械數量不足的情況，把傳統體育玩具和專業感統器械結合起來開展游戲。

幼兒期是人的動作能力發展的高峰期，也是基本動作發展的關鍵期。在感統視角下開展健康活動不僅能使幼兒的粗大動作和精細動作等得到全面發展，還能更好地促進大腦感覺統合，進一步提升動作質量，對幼兒今后提升運動能力、生活技能及社交能力具有重要意義。