技能大師工作室提升化工類高技能人才培養的機制研究*
——以蘭州石化職業技術大學“張恒珍技能大師工作室”為例

展宗瑞，侯 俠,李 倩

(蘭州石化職業技術大學應用化學工程學院,甘肅 蘭州 730060)

化工行業是國民經濟的一個重要的支柱產業，也是國家實力和工業發展水平的標志。作為專業性較強的傳統產業，近年其產業結構和技術發展已經產生了突飛猛進的變化。化工行業已經進入一個多層次、全方位、寬領域的開放、發展和競爭的新階段。企業要提升競爭力，化工行業要實現高質量發展，均需要高素質的技術技能人才的支撐[1]。“十四五”時期擬實施的“技能中國行動”，計劃新增技能人才4000萬人以上，技能人才占就業人員比例高達30%。因此，校企深度融合，摸索新型合作育人模式，提升行業技術技能人才的培養質量及規格，是有效解決化工行業經濟飛速發展和人才迫切需求的新舉措。 自2010年以來，國家先后出臺了《國家中長期人才發展規劃綱要(2010-2020)》《高技能人才隊伍建設中長期規劃(2010-2020)》《國家高技能人才振興計劃實施方案》等綱領性文件[2]。十多年來，我國的高技能人才培育工作成效顯著，高技能人才規模不斷擴大，結構逐步優化。與此同時，技能人才培養體系逐步完善。隨著高技能人才在經濟社會發展中的作用顯著加強，職業教育對培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業特殊作用進一步得到凸顯[3]。2014年5月，《國務院關于加強發展現代職業教育的決定》將技能大師工作室作為推進現代職業教育發展的一種模式寫進“決定”中。從戰略層面，確立了技能大師工作室在職業教育領域中不可替代的作用。教育部2022年工作要點指出，支持校企共建“雙師型”教師培養培訓基地、企業實踐基地。職業院校要面向市場需求，緊盯產業發展，依托高水平職教園區，統籌各類培訓資源，合理布局培訓平臺，鼓勵企業行業深度參與，深入推進產教融合、校企合作，不斷提升職業教育的實效和貢獻度。

1 張恒珍技能大師工作室

蘭州石化職業技術大學化工技術專業技能大師工作室依托的基礎是應用化工技術專業，該專業為學院的重點專業，近年來，在辦學規模、師資力量、校企合作、社會服務等方面取得了良好成績，社會聲譽較高，基礎良好。2018年9月，蘭州石化職業技術學院(現蘭州石化職業技術大學)積極響應教育部及甘肅省教育廳的政策，聯合茂名石化首席技師張恒珍，共同申報建設了張恒珍技能大師工作室。該工作室已于2019年被教育部“高等職業教育創新發展行動計劃(2015-2018)”項目認定為國家級技能大師工作室。

2 技能大師工作室引領下的校企合作辦學深遠意義

2.1 夯實專業建設基礎，提升辦學影響力

技能型人才對推進自主創新具有不可替代性。近年來，學校實施加強內涵建設、突出辦學特色、提高辦學質量、促產業轉型升級等戰略，不斷強化教學質量意識，深化教育教學改革，以努力創建具有甘肅省一流標桿引領及一定全國行業影響力的職業院校為長期目標任務，在教學、培訓、科研、管理和服務等方面不斷攻堅破難。目前，應用化學工程學院現開設應用化工技術(化學工程與工藝方向)、煤化工技術、應用化工技術(有機化工方向)、應用化工技術(無機化工方向)、精細化工技術、應用化工技術(化工安全方向)等6個專業。其中，化工技術專業有高職、訂單班教育雙層次在校生千余人，專業辦學規模較大。2021年，學校升級為本科層次職業大學，全校首次招收本科生逾800人，這將有利于技能大師工作室的技能傳承和受惠面積的擴大。

2.2 強化師資隊伍建設，推動校企深度合作

近年來，學院加強了化工技術專業教學團隊建設，一是積極從企業引進具有豐富實踐經驗的工程技術人員，充實本專業師資隊伍；二是自主培養，引進的博士研究生逐年增加；三是聘請了一批優秀的具有豐富實踐經驗的專家、工程技術人員和操作能手，承擔本專業專業課和實踐教學課程的教學，將新技術新工藝和優秀的企業文化融入專業教學，優化了專業教學團隊結構；四是鼓勵教師在積極申報各類科研課題的同時，參與企業橫向科研項目，以提高實踐能力。校企合作成立技能大師工作室，進一步發揮技能大師等高技能人才及行業領軍人物的示范帶動作用，以工作室為載體，雙方資源共享搭建合作平臺，開展系列產學研科技攻關及教育教學實踐活動，在校企深度融合，協同合作育人，引領內涵式發展等方面實現持續深度探索[4]。

2.3 對接化工崗位技能，配備精良實訓設備

學院現有化工實訓基地建設緊貼行業發展需求，對接崗位技能標準，盡可能實現實訓項目開發企業化，近年增設一批具有化工專業特色、具有生產真實性、互動性更廣泛的裝置來強化學生技能培養。例如，通過新建苯乙烯半實物仿真工廠等大型冷模裝置及乙酸乙酯生產性實訓裝置，真實再現典型化工產品的生產過程，除滿足學習要求外，還可以鼓勵學生進行創新型技術參數優化等活動，滿足各化工類專業進行裝置共享，充分滿足所有化工類專業的共同使用。目前具有特色的化工專業群實訓平臺如圖1所示。

圖1 化工類特色專業群實訓平臺示意圖

3 技能大師工作室建設具體策略與途徑

我們依托技能大師工作室的人才優勢和技術優勢，探索學校企業協同育人機制，將雙方資源整合互補。根據化工生產企業人才需求及主要生產過程的特點，構建校企共同培養人才的平臺和模式，為學校及企業雙邊可持續發展打下堅實基礎。加強“校企協同育人”的體系化建設，推動學校與行業企業的全方位合作，構建“共培團隊、共享資源、共創成果、共育人才”的“四共”協同育人運行機制，調動企業全程參與人才培養的積極性，搭建學生實習、就業和企業繼續教育培訓雙向渠道[5]。

3.1 對接化工產業用人需求，創新人才培養模式

創新驅動發展戰略推動下，產業發展水平與層次不斷提高，對創新技術人才的需求愈加迫切。創新技術人才的培養必須對接產業鏈，構建校企命運共同體[6]。依托以技能大師工作室的人才優勢和技術優勢，開展技術攻關和技術技能人才培養。通過校企共同制定人才培養方案、專業教學標準及專業教材、共同開發優質信息化教學資源及實訓項目，開展技術攻關創新和技術技能人才培養，達到技術攻關創新有成果、見效益，技術技能人才培養出成績、見實效的職能目標，進一步推動職業院校三教改革。

3.2 校企深度融合，提高雙師型教師隊伍的整體水平

高水平師資隊伍是高技能人才培養的前提條件。立足國家級技能大師工作室，整合校企雙方優勢資源，發揮技能大師及其團隊的領軍作用，推進并完善了專任教師與企業工程技術人員互相兼職機制，互相交流行業新技術、新方法、新工藝，搭建高技能人才研修平臺。建立高技能人才培養、絕技絕活代際傳承機制，強化了教師實踐教學能力、社會服務能力和教科研水平的提升，有效提高雙師型教師隊伍的整體水平，推進了雙師型教師隊伍的建設，通過傳、幫、帶，為學校及企業培養青年技術后備人才。

3.3 參與技術革新與改造，推動教科研成果創新與轉化

通過專任教師和兼職教師共同開發承擔各類科技攻關研項目、專任教師參與橫向科研項目等途徑，進一步延伸課堂教學，為學生搭建學術練兵平臺，建立以科技興趣小組為基礎、以校內專業技能大賽為手段、以英華拔尖人才培養計劃為平臺的三層遞進式的化工高技能人才選拔培養機制。此舉不僅有利于提高教師的實踐教學能力及行業服務能力，也有利于培養拔尖學生的技能水平及創新思維，并將創新教學成果、絕技絕活、具有特色的生產操作法及時總結推廣，形成教學科研成果。

3.4 創新技能大師工作室運行管理機制

通過技能大師工作室建設方案，成立校企合作技能大師工作室管理機構，制定校企合作技能大師工作室管理制度，搭建學校、企業“雙主體”“雙負責人”平臺，并有效運行，把行業、企業、學校有機地緊密聯系起來[5]，在專業建設、實訓基地建設管理、師資隊伍建設、科技與培訓服務、人才需求與就業協調和監督評價等各個方面建立創新完善的管理機制及保障措施。

4 結束語

作為培養化工技能人才的搖籃,化工類職業院校肩負高技能化工類從業人員的培養重擔。作為國家級技能大師工作室，張恒珍技能大師工作室將發揮其在學校人才培養體系中的動力引擎作用，進一步推動校企深度合作及產教深度融合，為化工專業一體化人才培養模式改革找到切入點。通過校企雙方的共同管理，在運行機制、技術攻關、人才培養、雙師型教師隊伍、教學科研等方面深入實踐與探索[4]，在 “資源共享、技術革新、人才共育、科學研究、社會服務”等方面進一步優化創新機制及具體合作路徑[5]，不僅能服務地方及區域產業發展，培養出適應化工企業迫切需求的技能人才,為企業實現人才強企、全面可持續發展提供強有力的技能保障，同時，還可以多方式多渠道推進校企合作辦學、實現產教深度融合，積極探索生產性實訓教學實踐，培養教師團隊，提升辦學活力，全面推進學校內涵式高質量發展[6]。