組織讀后活動，提高高中生的閱讀能力

高佳寶

隨著新課程改革的深入，對學生英語綜合能力的要求也越來越高。而閱讀作為高中英語教學的重要板塊，在學科中占據著至關重要的地位。閱讀過后，教師可以組織相應的讀后活動，檢驗學生對知識的掌握情況。讀后活動可以有效增強學生的英語綜合能力，應該得到教師的重視。筆者將結合教學實例，從讀后復述活動、讀后討論活動和讀后表演活動三個方面探討如何借助讀后活動，以培養學生的英語綜合應用能力。

一、組織復述活動，培養概括能力

在學生讀完課文之后，基本上會對課文的主要內容有一個大概的了解。這個時候教師就可以組織文本復述活動，讓學生根據自己對文章內容的理解，概述文章的主要內容。這樣不僅有利于培養學生的語言表達能力，而且還能夠檢驗學生對文本內容的掌握情況，達到學以致用的效果。

比如譯林版高中英語必修二Unit 2 Be sporty，behealthy中的Reading部分“A beginner's guide to exer-cise”，在學生讀完文章之后，教師就可以組織一場文本復述活動，要求學生先按照文章提到的四個部分，即“了解鍛煉的益處、規劃日常鍛煉、飲食得當、避免受傷”進行重點記憶。再畫出一些關鍵詞句，對文章進行簡單的概括。在學生復述的時候如果出現卡頓的現象，教師可以做適當的提示，也可以提醒學生按照自己對文章的印象，靈活地表述出來相關內容即可，不需要做到完全一致。如此一來，學生就能夠迅速地掌握文本內容，并且也通過復述了解了文章的關鍵部分。……