入文出文，暢享語文精彩

楊舒婷

在小學的語文教育教學過程之中，教師殷切培養學生的語文學科核心素養，并且為了更好地達到這一教育目標，提高教學課堂的成效，教師不僅要引導學生理解文本內容，同時也要帶領學生跳脫出文本的束縛，使學生在更為廣闊的語文學習過程之中取得新的突破，實現教育教學的基本價值。且隨著新課程教育教學改革的發展與推進，在小學語文的新課標之中也曾經明確地提出，語文教學應加強其與其它學科之間的溝通與聯系，加強與生活的鏈接，以拓展學生語文學科的知識天地，實現學生能力的飛速發展。

一、初入文本，理解內容

在小學的語文教育教學過程之中，很多教學內容都是以文本理解為基礎的，它同時也是學生開始語文學習的起點，所以在小學語文教學時，教師應引導學生進入文本學習過程之中，使學生可以在教師的幫助之下完成對于新字、生詞的學習，解決基礎知識方面的問題，再進行語段、語篇的閱讀，這會使學生對于語文知識有一個更加細致全面的了解。在學生進行語文學習的初級階段，帶領學生掃清文本理解的障礙，為接下來的語文教學打下堅實的基礎。

例如，教師在帶領學生學習部編版小學語文六年級上冊第二單元“七律·長征”一課時，毛澤東先生在長征即將勝利，也就是1935年的10月份有感而發所作的一首詩，這首詩歌也十分形象地概括了在長征途中紅軍所經歷的艱難與困苦，雖然全詩只有56字，但是在這56字中所蘊含的內容卻是十分深刻的。……