小學高年級課外閱讀現狀及有效指導策略研究

吳麗琳

閱讀是一種從文本的語言文字獲得信息，通過認知、分析和吸收轉化為自己的能力，形成自己的人生觀和價值觀的一種智能活動。本文所指的小學高年級課外閱讀是專指小學五六年級的語文課外閱讀。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風”。《新課標》很重視閱讀，對閱讀的量做了規定：“第三個學段（5-6年級）課外閱讀總量不少于 100 萬字。”課外閱讀將大大促進思考的敏銳性，使人在社會的發展中與時俱進。課外閱讀使人拓寬視野、深入思考、增長知識、提升素養，是適應社會發展的需要，小學生是未來人才的儲備大軍，更應在高年級這個閱讀黃金時期重視課外閱讀。

一、小學高年級課外閱讀現狀分析

筆者通過對珠海市斗門區井岸鎮第三小學330名五六年級的學生進行調查，發現了閱讀興趣、閱讀時間和閱讀效果方面的閱讀現狀。

（一）閱讀興趣方面

大多數學生對課外閱讀的興趣濃厚，有很強的閱讀動力，能夠自己積極主動地閱讀課外書籍。但是，仍有一部分學生對課外閱讀不感興趣，缺乏閱讀熱情。有的學生閱讀面比較窄，只是讀課內的相關書籍，或者只讀家里僅有的幾本書，沒有拓寬閱讀材料。分析其中的原因：首先，班級沒有很好的課外閱讀氛圍。雖然班上有圖書角，但是如果教師疏于組織學生對圖書進行借閱管理，又沒有進行閱讀交流會，學生的閱讀興趣將會大大降低。……