站在兒童本位閱讀古典小說

薛怡

《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇小說，與《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》并稱為“中國古典四大名著”。對于五年級學生來說，《西游記》的故事并不陌生，他們對于“西游”的印象源自彩圖漫畫、故事書或是影視劇。因為閱讀的故事有刪減甚至改編，所以過去學生們閱讀《西游記》時也比較粗淺，并不完整和系統。在統編教材五年級下冊第二單元的學習中明確提出了要求：初步學習閱讀古典名著的方法、學習寫讀后感。因此，學生閱讀《西游記》原著有重要的現實意義。考慮到小學生閱讀白話文存在挑戰，因此在設計閱讀教學、推進閱讀活動時應采取循序漸進的做法。

一、選對版本，讀解合一

開展閱讀活動時可選用廣西師范大學出版社四大名著閱讀指導版的《西游記》。該系列圖書印刷清晰、字體行距適中，同時配有精確的注音釋義，在學生自主閱讀時能實現無障礙閱讀。

在導讀課時，教師可選擇每一章回的導讀提要展開話題交流，基于原著的內容設計閱讀交流活動，以此帶領學生初步閱讀白話文，感受古典小說語言的不同，激發學生閱讀古典小說的興趣。每當讀完一個章節后，教師在課堂上應及時跟進閱讀的理解，如：請學生交流自己的觀點，或者對書中某一處的質疑等，以此提高學生閱讀的思辨力，真正做到帶著問題來閱讀。

二、兒童本位，循序閱讀

兒童閱讀古典小說是需要引導的。對此，教師在開展閱讀教學時，應適當“給法”，引導學生學習閱讀古典小說的基本方法。……