核心素養下小學閱讀教學培養學生思維能力的探究

林秀紅

在核心素養背景下，教師需要根據語文課程新標準的要求，將學生語文綜合核心素養的培養作為重要的教學目標，引導學生獲得分析和實踐的一些基本方法，并且在此過程中發展個人的創新意識和思維意識。其次，由于學生的個人學習積極性能夠在思考中生發，所以教師需要借助多樣的語文問題和多元的教學活動，讓學生的思維變得更為靈活化，讓其充分分析語文問題中蘊含的關系，真正發揮語文學習中思考的作用和價值，提高語文的學習效率。

一、學生思維能力培養在小學閱讀教學中的重要性

在小學語文教學過程中，教師應當思考如何貫徹落實相關語文新課標，調動學生語文學習積極性和思維活躍度，讓學生能夠在自由、歡快的學習氛圍中充分提高個人的思維能力。如果學生要提高個人的思維能力，教師就需要主動引導學生構建語文概念、語文知識分析、語文綜合應用等結構框架，培養良好的語文閱讀思維和語文表達能力，實現語文學習的育人價值。同時，學生能夠在解讀的過程中養成良好的語文學習習慣，并充分激活個人的學習背景知識，從而獲得更為條理化和系統化的語文學習經驗，提高個人的語文學習效率。

其次，根據綜合語文素養的培養要求，教師需要從語言、實踐、思維三個維度來培養學生的語文素養，其中思維能力作為學生不可缺少的一種語文綜合能力，其能夠推動學生在學習過程中加快吸收語文相關知識，并形成個人對語文知識的理解，學生在提高思維能力的過程中，能夠培養個人的語文綜合素養。……