林秀紅

在核心素養背景下,教師需要根據語文課程新標準的要求,將學生語文綜合核心素養的培養作為重要的教學目標,引導學生獲得分析和實踐的一些基本方法,并且在此過程中發展個人的創新意識和思維意識。其次,由于學生的個人學習積極性能夠在思考中生發,所以教師需要借助多樣的語文問題和多元的教學活動,讓學生的思維變得更為靈活化,讓其充分分析語文問題中蘊含的關系,真正發揮語文學習中思考的作用和價值,提高語文的學習效率。
一、學生思維能力培養在小學閱讀教學中的重要性
在小學語文教學過程中,教師應當思考如何貫徹落實相關語文新課標,調動學生語文學習積極性和思維活躍度,讓學生能夠在自由、歡快的學習氛圍中充分提高個人的思維能力。如果學生要提高個人的思維能力,教師就需要主動引導學生構建語文概念、語文知識分析、語文綜合應用等結構框架,培養良好的語文閱讀思維和語文表達能力,實現語文學習的育人價值。同時,學生能夠在解讀的過程中養成良好的語文學習習慣,并充分激活個人的學習背景知識,從而獲得更為條理化和系統化的語文學習經驗,提高個人的語文學習效率。
其次,根據綜合語文素養的培養要求,教師需要從語言、實踐、思維三個維度來培養學生的語文素養,其中思維能力作為學生不可缺少的一種語文綜合能力,其能夠推動學生在學習過程中加快吸收語文相關知識,并形成個人對語文知識的理解,學生在提高思維能力的過程中,能夠培養個人的語文綜合素養。……