有詩有情真語文

張宏慧

古詩詞采用極為精練的語言，以抒情、敘事等特殊的描繪手法進行呈現，屬于我國傳統文化瑰寶之一。而部編版教材在滿足學生認知需求以及教學要求的基礎上，進行了一定程度的優化創新，教材之中呈現的古詩詞更貼合如今學生的成長認知規律。小學語文教師需要加大古詩詞教學力度，帶領學生在課堂中對古詩詞進行深入思考與品味，領悟古詩詞的韻味與魅力，利于學生更好地繼承與弘揚我國傳統文化，提高學生民族成就感，增強學生語文核心素養。

一、講解詩詞背景，深化學生理解

古詩詞是我國一種極為特殊的藝術形式，其內容與詩人的創作背景、歷史生平具有極為緊密的關系。小學語文教師在開展古詩詞教學時，需要深入探究古詩詞內部存在的文化元素，結合學生實際學習情況，為學生傳遞我國優秀的傳統文化。如若教師跳過詩詞背景直接對詩詞進行教學，則無法帶領學生對詩詞蘊含的情感與主題進行深入了解，也無法帶領學生與詩人之間產生情感共鳴。因此，教師必須增加詩詞背景講解環節，推動學生深化詩詞內涵，掌握詩詞情感。

例如，在教學部編版小學語文《聞官軍收河南河北》古詩詞時，此首詩詞為一首典型的七言律詩，為杜甫在唐代宗廣德元年所作。當講解此首古詩詞時，教師應首先講解當時的社會背景，在該首詩詞創作前一年的冬天，唐朝軍隊經過一番艱難的戰爭最終收復了河南的開封及鄭州等地，而到該首詩詞完成的次年春天，各個叛軍頭領相繼兵敗投降。……