如何在英語教學(xué)中提高學(xué)生職業(yè)英語技能

摘 要：在新時期教育改革背景下，對英語教學(xué)提出了更高的要求，不僅強調(diào)對英語知識的掌握，也更加注重對英語知識的運用，因而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語技能成為當(dāng)前英語教學(xué)中的一項重要任務(wù)。職業(yè)英語技能的培養(yǎng)主要是面向職業(yè)發(fā)展的，在當(dāng)今全球化發(fā)展前提下，英語技能水平很大程度決定著學(xué)生職業(yè)發(fā)展的優(yōu)與劣。從英語教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前職業(yè)英語技能的培養(yǎng)存在一些問題，學(xué)生職業(yè)英語技能的普遍水平相對較低，不僅無法為其職業(yè)發(fā)展提供支撐，也難以滿足市場對人才的需求?；诖?，本文對英語教學(xué)中學(xué)生職業(yè)英語技能的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，并探討提高學(xué)生職業(yè)英語技能的對策。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);職業(yè)英語技能;現(xiàn)狀;策略

作者簡介：王瀅（1991.04-），女，貴州凱里人，貴州工商職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：英語。

引言

英語不僅是一門重要課程，而且還是一種語言技能。為確保學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中能夠滿足市場需要，在英語教學(xué)中教師就需提高對職業(yè)英語技能培養(yǎng)的重視，將其作為教學(xué)目標(biāo)之一進行教學(xué)改革創(chuàng)新。當(dāng)前英語教學(xué)中往往忽視了對職業(yè)英語技能的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容、方式等方面都不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)英語技能水平并不高，并影響了其職業(yè)發(fā)展，因此探討提高學(xué)生職業(yè)英語技能的策略是非常必要的。

一、在英語教學(xué)中提高學(xué)生職業(yè)英語技能的重要性

（一）增強學(xué)生的職業(yè)就業(yè)能力

英語是語言類課程，在教學(xué)過程中僅重視知識的教學(xué)和儲備是不行的，目前大多數(shù)教師忽視了英語學(xué)科的實用性特點，將過多的精力放在知識點的儲備、掌握教學(xué)方面，而未重視英語的實際運用能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)英語技能水平較低，與真正的職業(yè)技能需要不符。通過在英語教學(xué)中提高學(xué)生的職業(yè)英語技能可以大大增強學(xué)生的職業(yè)就業(yè)能力，為其高質(zhì)量、理想就業(yè)奠定基礎(chǔ)，更易于滿足市場對人才的技能要求。以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)英語技能為前提組織學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，教師就會在內(nèi)容上偏向?qū)W生未來職業(yè)進行調(diào)整，與實際職業(yè)需求建立聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識，打好職業(yè)能力基礎(chǔ)，進而在未來就業(yè)選擇中就可以擁有更多的選擇，且能夠更好地滿足相關(guān)企業(yè)的專業(yè)人才需要。

（二）推動英語課程改革

在英語教學(xué)中提高學(xué)生的職業(yè)英語技能能夠推動英語課程的改革發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強的英語人才奠定基礎(chǔ)。隨著新課改在教學(xué)中的深入推進和踐行，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的理念，重視以學(xué)生為中心并對其開展全面性的能力引導(dǎo)和培育，注重學(xué)生的綜合成長、全面發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的多元能力。實際教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)理念的束縛，很難精準(zhǔn)把握英語課程改革的方向，而職業(yè)英語技能則是一項比較明確的教學(xué)任務(wù)，以職業(yè)為最終落腳點培養(yǎng)學(xué)生的英語技能，堅持實用性的原則，訓(xùn)練學(xué)生的英語表達能力、運用能力，這一過程中教師必然會對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整、對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，因而也就推動了英語課程的改革發(fā)展。

二、英語教學(xué)中學(xué)生職業(yè)英語技能培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）英語教學(xué)目標(biāo)忽視職業(yè)需要

傳統(tǒng)教學(xué)理念下的英語教學(xué)以知識性為導(dǎo)向進行教學(xué)，并未重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中忽視了職業(yè)需要，因而在后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上也未突出職業(yè)性要點，導(dǎo)致學(xué)生缺乏職業(yè)技能，無法滿足職業(yè)崗位的技能需要。究其根本還是在于教師對職業(yè)英語技能的重視度不足，將其視作單一的公共基礎(chǔ)課程組織教學(xué)活動，在教學(xué)目標(biāo)上只關(guān)注聽、寫、讀和譯的基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容上也以詞匯和語法為重點，忽略了英語語言運用能力的培養(yǎng)，很少體現(xiàn)職業(yè)性，這種前提下所教授的學(xué)生英語應(yīng)用能力都比較弱，如此其所掌握的英語知識就缺少了實踐價值。而當(dāng)語言知識得不到實用性的鍛煉時學(xué)生的知識儲備也會逐漸被遺忘，而且對英語在職業(yè)發(fā)展中重要性的忽視，也致使英語教學(xué)中所培養(yǎng)的人才在未來就業(yè)中會遇到一定的困難。

（二）教學(xué)方式未注重職業(yè)性

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多英語教師在教學(xué)實踐中依然占據(jù)課堂主導(dǎo)地位進行知識講解，學(xué)生只能被動地聽老師的講解。這種模式下教學(xué)內(nèi)容以理論知識為主，忽略了英語知識的實踐應(yīng)用，也未注重英語知識的職業(yè)性，與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展是不相符的。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力因個體差異而存在一定區(qū)別，再加上學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面也存在差異，在職業(yè)英語技能的教學(xué)中一些學(xué)生能夠快速領(lǐng)悟知識點，而還有一部分學(xué)生無法快速領(lǐng)悟知識點，導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生覺得所學(xué)知識簡單易懂就會表現(xiàn)出更加積極的學(xué)習(xí)勁頭，而學(xué)困生在職業(yè)英語技能學(xué)習(xí)中感到困難，自信心被打擊而逐漸退縮，這樣不同層次學(xué)生之間的能力差距會越來越大，職業(yè)英語技能培養(yǎng)效果也很難達到目標(biāo)，因而教師對職業(yè)英語技能教學(xué)方式進行創(chuàng)新是非常必要的。

（三）與市場實際需求缺少聯(lián)系

職業(yè)院校本身就是培養(yǎng)職業(yè)型人才的場所，其所組織的各項學(xué)科教學(xué)活動都以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，然而在英語教學(xué)中職業(yè)英語技能并未獲得有效培養(yǎng)，學(xué)生的職業(yè)英語技能水平不高，缺少對職業(yè)市場實際需求的聯(lián)系和關(guān)注。在實際教學(xué)中教師所選擇的英語教學(xué)內(nèi)容通常是圍繞課本教學(xué)進行的，也時常結(jié)合一些拓展性的英語學(xué)習(xí)資料，但這些知識內(nèi)容都是以英語理論知識居多，結(jié)合職業(yè)需要、市場需求所進行的職業(yè)英語技能教學(xué)內(nèi)容非常少，未能做到對市場實際需求的充分滿足。這樣的結(jié)果便是所培養(yǎng)的學(xué)生與市場人才需求匹配度較低，英語技能對學(xué)生綜合能力的增值作用較小，在職業(yè)競爭中少了一項技能優(yōu)勢，因而就業(yè)選擇就有所縮小，對職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生一定影響。

（四）忽視了信息技術(shù)的作用

信息技術(shù)在當(dāng)前的教學(xué)中應(yīng)用是非常廣泛的，且發(fā)揮著非常明顯的技術(shù)優(yōu)勢。多媒體設(shè)備已經(jīng)成為各階段、各學(xué)科教學(xué)中的常見設(shè)施，在職業(yè)英語技能教學(xué)中信息技術(shù)也起到一定的支持作用，但是在英語教學(xué)實踐中教師卻忽視了信息化技術(shù)的作用，對多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用較為單一，無法吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)致職業(yè)英語技能教學(xué)效果并未達到所期待的效果。如多數(shù)教師對于多媒體設(shè)備的應(yīng)用都是在課堂上進行音視頻的播放、PPT的呈現(xiàn)以及文本內(nèi)容的投放等，雖與課本教材教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，但與職業(yè)英語技能的培養(yǎng)沒有形成有效結(jié)合，不僅沒有發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，也沒有有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)英語技能，整體教學(xué)實效性不足。

三、英語教學(xué)中提高學(xué)生職業(yè)英語技能的策略

（一）以職業(yè)技能為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

在英語教學(xué)中教師應(yīng)以職業(yè)技能為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，同時重視理論知識和職業(yè)能力的培養(yǎng)，將專業(yè)知識與職業(yè)英語技能相融合，積極培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，為其職業(yè)發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要以及對綜合能力標(biāo)準(zhǔn)的了解，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)重點關(guān)注英語設(shè)計技能、團隊合作能力以及創(chuàng)新能力，這些都是學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中必須具備的技能。在職業(yè)崗位工作中，學(xué)生需要通過與他人的溝通和交流來獲取工作信息，也需要用專業(yè)知識去解決處理一些問題，這不僅要求學(xué)生具備一定的思維能力，更要求其具備較好的溝通能力和交流技巧，對此在英語教學(xué)中教師就可以在教授完理論知識后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的職業(yè)崗位工作場景，讓學(xué)生用英語進行情境對話，既能夠增進學(xué)生職業(yè)崗位工作的了解，更能夠培養(yǎng)學(xué)生英語社交交流技能。職業(yè)崗位工作中少不了團隊合作，在良好溝通的基礎(chǔ)上學(xué)生還需具備較強的團隊合作能力，進而才能更好地融入團隊、融入集體，共同協(xié)調(diào)，更高效地完成崗位工作任務(wù)。對此英語教師可以在教學(xué)過程中積極組織團隊合作形式的學(xué)習(xí)探究，將英語知識點以任務(wù)方式布置給各個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生通過合作探討完成英語任務(wù)，這個過程中其團隊合作能力可以得到進一步提升，并且還能夠更熟練地應(yīng)用英語處理團隊溝通問題。此外，教師在英語教學(xué)過程中也可以設(shè)定職業(yè)創(chuàng)新能力目標(biāo)，將職業(yè)英語技能的創(chuàng)新作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)完成度的一項標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)崗位的基礎(chǔ)能力內(nèi)容融合到英語知識教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高其英語運用能力，有效提高學(xué)生的職業(yè)英語技能。

（二）以職業(yè)技能為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)方式

在英語教學(xué)中提高職業(yè)英語技能教師應(yīng)重視對教學(xué)方式的創(chuàng)新，以及對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。在教學(xué)內(nèi)容方面，突出職業(yè)英語技能的要點，將英語課程教學(xué)劃分為以詞匯、語法等基礎(chǔ)內(nèi)容為主的公共英語課程和以職業(yè)英語技能為主的專業(yè)英語課程。其中在公共英語課程中重點培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力、英語寫作能力，在專業(yè)英語課程中則重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)英語技能。根據(jù)專業(yè)的差異性分別開設(shè)不同方向的英語課程，如酒店管理專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識和技能與酒店管理職業(yè)崗位相關(guān)，市場營銷專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識和技能與營銷崗位相關(guān)等。同時也要考慮到教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，真正調(diào)動起學(xué)生對職業(yè)英語技能的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于獲得更好的職業(yè)英語技能培養(yǎng)效果。

在教學(xué)方式方面，教師要尊重學(xué)生的主體地位，立足于學(xué)生職業(yè)英語技能水平的真實情況，并充分考慮到學(xué)生之間英語基礎(chǔ)的差異，在實際教學(xué)中選擇可行、可靠且高效的教學(xué)手段組織教學(xué)活動，確保所有學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)英語技能的有效提升。首先教師應(yīng)在課堂上始終使用英語進行授課，營造英語為核心的語言環(huán)境，讓學(xué)生在真實的英語語境中潛移默化地受到影響，增強其英語學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，英語教師可以采用層次化教學(xué)方式，因材施教地對學(xué)生進行指導(dǎo)，促使不同層次的學(xué)生均能夠提升自身的職業(yè)英語技能。如對于高層次的學(xué)生而言，其英語基礎(chǔ)較強，英語知識理解能力也較強，在職業(yè)英語技能培養(yǎng)中則可以選擇拓展性的知識資料作為教學(xué)內(nèi)容，重點鍛煉其英語運用能力和英語思維能力，設(shè)置一些具有難度的題目進行考核，啟發(fā)其思維、強化其英語綜合能力;對于低層次的學(xué)生而言，其英語基礎(chǔ)較弱，理解能力也比較差，在職業(yè)英語技能培養(yǎng)中在可以選擇基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容進行鞏固，強化詞匯、語法、基本交際用語和生活情境對話等方面知識的指導(dǎo)，在有效鞏固其英語基礎(chǔ)的前提下再逐漸增加知識點的難度，并融合職業(yè)相關(guān)內(nèi)容，從而確保學(xué)生的職業(yè)英語技能得到提升。

（三）以職業(yè)技能為前提把握市場需求

提高學(xué)生的職業(yè)英語技能要求教師在英語教學(xué)中把握好市場需求，將市場需求作為培養(yǎng)導(dǎo)向，了解各個職業(yè)崗位對人才的英語能力要求，以及結(jié)合實際工作了解崗位員工所必須具備的英語水平。然后再進行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案等的設(shè)置，如此可以大大提升英語教學(xué)的職業(yè)性，指導(dǎo)學(xué)生掌握更多職業(yè)英語技能，并提高其職業(yè)英語知識的應(yīng)用能力。此外，為精準(zhǔn)把握市場需求提高學(xué)生的職業(yè)英語能力，學(xué)校還可以開展校企合作，尤其是英語技能層面的合作，真正培養(yǎng)與市場企業(yè)崗位所匹配的專業(yè)人才。

（四）以職業(yè)技能為目標(biāo)利用信息技術(shù)

在英語教學(xué)中提高學(xué)生的職業(yè)英語技能除了要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新之外，也要注重對教學(xué)技術(shù)的運用，合理借助信息技術(shù)優(yōu)勢開展職業(yè)英語技能教學(xué)，不僅可以豐富拓展英語知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠帶給學(xué)生趣味性的學(xué)習(xí)體驗，調(diào)動其職業(yè)英語知識的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

綜上所述，職業(yè)英語技能是當(dāng)前英語教學(xué)中的重要任務(wù)之一，職業(yè)院校以培養(yǎng)職業(yè)型人才為目標(biāo)，英語語言能力是現(xiàn)階段社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)之一，因而在英語教學(xué)中提高學(xué)生職業(yè)英語技能可以為職業(yè)型人才的培養(yǎng)提供助力，同時還能夠增強學(xué)生的職業(yè)能力，并推動英語教學(xué)改革發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前職業(yè)英語技能的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面都存在一定不足，影響著職業(yè)英語技能的培育，對此則應(yīng)以職業(yè)技能為關(guān)鍵設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方式、把握市場需求并合理利用信息技術(shù)，從而強化學(xué)生的英語運用能力，實現(xiàn)職業(yè)英語技能的培養(yǎng)目標(biāo)。

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