中華傳統(tǒng)節(jié)日資源在小學語文教育中的利用研究

沈爽燕

摘 要：傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的歷史文化傳承，豐富多彩、歷史悠久，具有重要教育價值。它承載了悠久而燦爛且源遠流長的中華文化和地域性特色文化內(nèi)涵及其精神實質(zhì)與形式特征，不僅能陶冶情操、促進學生身心健康發(fā)展，而且對小學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著積極作用及深遠影響。本文從語文教學角度出發(fā)，以“弘揚民族文化”為課題進行研究，從語文教材、教學策略和教育實踐三方面分析中華傳統(tǒng)節(jié)日資源在小學語文課堂中的利用。

關鍵詞：中華傳統(tǒng)節(jié)日;小學語文;文化活動

引言

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是我國優(yōu)秀的文化，具有豐富多彩、博大精深和源遠流長的文化內(nèi)涵認可。中國傳統(tǒng)節(jié)日作為一種重要教育資源被廣泛應用于小學語文教學，“寓教于樂”是中華文明傳承與弘揚民族精神的具體要求之一。育人作用在于通過對自然景觀進行創(chuàng)造性改造來培養(yǎng)學生健全人格使學生能夠更好的理解自然、尊重大自然，并將其轉化為自己內(nèi)心深處情感。傳統(tǒng)節(jié)日的育人作用在于通過對自然環(huán)境的開發(fā)，來激發(fā)和培養(yǎng)人們積極向上生活態(tài)度，在小學語文教育中具有重要意義。

1、中華傳統(tǒng)節(jié)日資源在小學語文教育中的利用現(xiàn)狀

1.1 中華傳統(tǒng)節(jié)日資源在小學語文教育中的作用

中華傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的文化瑰寶，它蘊含著豐富多彩的內(nèi)容，可以為學生提供生動有趣、充滿活力和生機盎然地課堂教學，語文教材中涉及到大量優(yōu)秀古詩文，詩歌散文等作品都有深刻意義。這些資源對小學生來說具有重要作用：一是有利于培養(yǎng)愛國主義情感教育意識。在現(xiàn)代社會人們越來越重視為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力。二是有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國，團結協(xié)作，共同發(fā)展，互幫互助和諧相處等良好道德行為習慣。三是有利于培養(yǎng)學生的民族團結意識，增強凝聚力，在中華民族偉大復興中國夢進程中貢獻力量。四是有助于激發(fā)小學生學習語文、熱愛祖國文化、喜愛家鄉(xiāng)事物等良好情感特征[1]。

1.2 中華傳統(tǒng)節(jié)日資源在小學語文教育中的優(yōu)勢

1.文化資源豐富。中國是一個有著五千年文明歷史的古國，在漫長的發(fā)展過程中形成了許多具有鮮明民族特色和地域性特征的傳統(tǒng)節(jié)日。這些年以來，中華民族創(chuàng)造了燦爛紛繁復雜、多姿多彩且富有內(nèi)涵價值等諸多優(yōu)秀成果，如春節(jié)就是我國最隆重而又典型代表的節(jié)日，它承載著中華文明中最濃重、最具代表性地歷史內(nèi)容，對培養(yǎng)學生愛國主義情操和民族精神有著重要作用。

2.資源豐富中國節(jié)日可以讓學生感受到更多的人文景觀。我國幅員遼闊、各具特色且富有地方色彩，既有自然美也有人物美的傳承與發(fā)揚光大。這些資源可以讓學生在感受到濃郁地域性特色文化氣息時，更加深刻地了解中國。

3.資源開發(fā)可提高學生學習的主動性。中國傳統(tǒng)節(jié)日承載著中華民族幾千年文明傳承和發(fā)展，在小學語文教材中可以有大量有關于中華優(yōu)秀文化教育素材，如《三字經(jīng)》等故事性較強且內(nèi)容豐富多彩的課文資料，還有一些富有民族特色、地方色彩鮮明又具有歷史價值意義或值得發(fā)揚光大經(jīng)典人物事跡的文學作品。這些資源可以讓學生感受到祖國的深厚傳統(tǒng)文化，對其進行愛國主義教育。3.資源豐富中國節(jié)日可使教師提高教學效率。在小學語文教材中，有關于中華優(yōu)秀民族精神和歷史傳承、社會發(fā)展等方面的內(nèi)容是一筆寶貴地財富，同時也能幫助老師有效組織課堂活動，進行課外拓展延伸活動來提升教學效果。

2、中華傳統(tǒng)節(jié)日資源在小學語文教育中的利用策略

2.1 運用中華傳統(tǒng)節(jié)日資源的基礎

1、文化背景。中華傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，它不僅蘊藏著豐富多彩的民族精神和物質(zhì)文明成果，還承載了深厚而悠久歷史沉淀下來的是一種特殊形式、也是人們對于中國特有民俗文化資源進行傳承與發(fā)揚所必須具備得載體。

2、價值觀念。在我國傳統(tǒng)文化中，儒家思想和道家的無為而治以及墨家提出的以人為本、和諧相處等價值觀念對人們產(chǎn)生著深遠影響。

3、中華民族歷史悠久，積淀厚重歷史經(jīng)驗為中華優(yōu)秀節(jié)日資源提供了豐富多彩且具有深厚人文底蘊和民族精神內(nèi)涵特征。

4、教育作用與傳承性相結合原則是培養(yǎng)學生良好習慣養(yǎng)成意識基礎上所采取措施之一，使其在文化發(fā)展過程中發(fā)揮出更重要的作用[2]。

2.2 豐富的文化性，營造良好生態(tài)文明教育主體

在小學語文教育中，文化性的培養(yǎng)是重中之重。通過中華傳統(tǒng)節(jié)日資源開發(fā)與利用，可以使學生了解中國文化和中華民族精神。因此要想讓民族特色得到更好地傳承就必須豐富校園人文環(huán)境、提高學生對中華文化知識學習主動性等方面做出努力來實現(xiàn)這一目標：首先教師應以身作則做好榜樣示范作用，其次在教學過程中以自己為主體引導孩子們積極的參與到課堂活動中去，并及時給予評價與反思，使之更加全面系統(tǒng)化。在語文教學中，教師應積極營造良好的校園人文環(huán)境，讓學生感受到中華傳統(tǒng)節(jié)日資源，體會中華民族精神。

2.3 利用中華傳統(tǒng)節(jié)日資源的開展文化活動

在小學語文教學中弘揚中華傳統(tǒng)節(jié)日資源也很有必要。教師可以組織學生開展“中華古歌”、“敬老愛幼等優(yōu)秀品質(zhì)教育活動”等主題多樣、形式新穎得表演比賽，或者讓學生自主體驗民間風俗風情，如：舉辦民俗節(jié)時邀請家長參加家教會或親子閱讀活動，還可請當?shù)氐睦蠋熯M行吟唱和示范表演……在小學語文教學中挖掘傳統(tǒng)文化資源在小學語文教學中挖掘傳統(tǒng)文化資源，可以讓學生認識到中華民族的優(yōu)秀文化，感受民族精神，理解中國人特有而豐富多彩且富有內(nèi)涵、傳承性強的人文景觀。

結語

中華傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，也是我國寶貴文化遺產(chǎn)。在小學語文教學中，教師應發(fā)揮其主導作用，通過課前準備、課堂活動和家庭教育等方面進行有效整合。同時要加強學生對民族傳統(tǒng)節(jié)日的學習與認知能力培養(yǎng)，利用現(xiàn)代技術手段來提高資源開發(fā)效率及效果，運用網(wǎng)絡信息技術開展豐富多樣地展示中華傳統(tǒng)節(jié)日資源內(nèi)容形式以及學習方法指導等等，從而使之成為發(fā)揚光大文化精神的重要陣地之一。在小學語文教育中，教師應發(fā)揮主導作用，引導學生學習傳統(tǒng)文化知識。

參考文獻

[1]洪彩貝. 中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化價值研究[D].安徽財經(jīng)大學，2021.

[2]詹燕焮. 中華傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承視角下小學語文教學研究[D].集美大學，2021.