淺談小學學校德育管理現狀及創新策略

呂波

摘 要：在實施素質教育的大背景下，各大高校越來越重視道德教育。道德教育既可以培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，又可以及時地解決學生的心理問題。在新世紀的素質教育背景下，我國的道德教育狀況不容樂觀，因此，在當前的基礎教育中，應當采取相應的措施來開展工作。

關鍵詞：小學學校;德育管理;創新策略

引言

在新的社會主義發展階段，教育得到了快速的發展，在素質教育大背景下，隨著教育改革的深化，“德育”逐漸受到了社會的普遍重視，然而，當前我國的道德教育還處在起步階段。德育不僅是人的心靈，更是民族的精神的關鍵階段，是國家的未來與希望。

一、小學德育管理的必要性

小學的學生不但要具備科學理論知識，而且要具備優良的道德品質，所以在小學道德教育中，教師要擔負起承擔知識傳授的職責，同時也為學生和班主任之間的交流提供了更多的機會。所以，形成一種全面、高效的道德品質，就要由班主任來完成。

首先，要積極引導學生樹立正確的道德教育理念。德育的很多內容與思想道德素質息息相關，而小學階段的學生還處在對世界和社會的認識比較薄弱的時期，合理地運用德育的方法，可以引導他們積極地樹立正確的人生觀念和價值觀，從而培養他們的道德修養。在小學階段，教師要主動地認識到這一現實，使其從根本上形成良好的品德。

其次，在小學教育中，教師往往采取面對面的談話方式，在此階段，教師要引導學生坦白，主動地傾聽。因此，通過對教師和教師之間的交流，可以使教師和教師之間的交流更加緊密，創造一個溫馨的教室環境，進而對學生今后的學習和生活產生積極的影響。

二、小學德育管理存在的問題

（一）教學方式單一

許多學校對道德教育的認識水平很低，把道德教育與道德教育等同起來，所采取的教育方法也比較單一。在很多老師和學生的觀念里，他們的思想道德教育與他們的學業無關，因此他們的學習時間很短，也不會主動去學習道德教育。在高校學生的日常生活中，存在著大量的“課時”現象，這種現象對學生的道德教育有很大的影響。如果不能切實實施思想品德課程，不僅難以提高學生的道德素質，還會制約其它教育手段的運用。要使小學道德教育真正具有實效，就必須擴大教育渠道，根據學生的實際需求，選擇最適合的教育方法。

（二）德育教育缺乏重視

在工作生活中，由于在大的社會背景下，學生的學業表現將直接影響到他們以后的生活。近年來，我國有關部門和領導都在大力提倡“以德為先”的教育方針，但在調查中發現，很多學校和班主任并沒有把思想道德教育放在首位，這種做法嚴重影響了學生的身心，嚴重地影響了他們的學習和將來的發展。

從目前的小學教育教學狀況來看，目前對德育的重視程度有所提升，但是就目前的德育工作而言，宣傳和實踐還停留在表層，盡管國家強調要把思想品德教育列為主要的教學內容，但是教師和學生的注意力依然集中在學習成績的提升上，對學生的評價也僅僅是以分數為衡量指標。造成這種現象的根本原因在于，道德教育并沒有受到應有的重視，道德教育本身所具備的價值還沒有體現出來。

三、小學德育管理的創新策略

（一）加強班風建設，營造德育教育氛圍

班上的同學每天都會有很多的接觸，大部分時間都是在教室里進行。在思想品德教育中，班級道德氛圍對每個學生的心理狀態、行為習慣產生了一定的影響。為此，必須加強班級文化建設，營造良好的德育環境。教室內的空間很大，桌椅擺放得很整齊，廣告語也很美觀，可以讓學生們在學習的過程中，學會整理自己的衣服，整理自己的書包，培養學生熱愛勞動、愛干凈的良好品質。

比如，在班級的日常管理中，要求同學們要有一個良好的學習習慣：保持干凈整潔;不得隨意挪動桌椅，教室里的桌椅要按一行、一行的順序擺放;桌子上擺放的東西要整齊有序;教室的衛生用具應保持清潔，放置于指定位置，并能正確放置;愛護別人的勞動成果，維護黑板和地板的清潔;墻壁上的廣告裝飾要整潔。學生們經過一天的學習，會覺得很累，所以我在教室的窗臺上布置了幾盆植物，既能緩解他們的緊張情緒，又能給他們創造一個舒適的學習氛圍。

（二）轉變德育教育觀念，提高教師高度重視

要提高小學道德教育的質量，首先要提高道德教育的質量，這需要學校、家庭和學生的共同努力。作為學校，要改變傳統的道德教育和人文教育的不平等觀念，提高德育工作的教學地位，引進先進的教學設備，更新教材，提高德育師資隊伍，不斷加強德育工作的軟硬件水平，做好德育工作的保障支持。

對于小學生的父母來說，要加強和老師的溝通，及時了解他們的學習情況，平時還要對他們進行潛移默化的思想素質培養。學生本人要主動參加學校的道德教育，在學習過程中遇到問題要及時與老師進行交流。只有在多方面的努力下，才能真正地重視道德教育，讓道德教育從流于形式，真正地促進學生的道德修養。

（三）創新德育內容管理，促使學生健康成長

為了改變目前小學德育教學內容單調乏味的現狀，可以把德育與其他學科結合起來，以其他學科的教學內容來激發學生的思想道德教育，并以德育工作的開展來促進學生其他學科素養的提升。具體來說，可以把各班級分成不同的德育工作小組，以其他學科的教育活動為主線，把德育理念融入到日常的教學中，例如可以組織模范班級、各學科優秀學習榜樣、先進風采個人等評選活動，以此營造濃厚、健康的德育工作氛圍，發揮評選出的榜樣的力量來帶動其他學生思想素養的提升，達到文化知識授課與德育工作開展共贏的目的。

（四）創新德育活動管理，豐富學生課余生活

為了防止學校德育工作中缺少健全的考評制度，必須根據學生的認知、性格、成長環境等因素，建立科學全面的德育評估體系，從學生的實際情況出發，對其進行客觀的道德素質評價。這一健全的道德評估體系需要學校、家庭、學生三個層面的共同參與，它的考核內容應該覆蓋學生在學校內外的表現，校內的道德老師負責檢查學生的行為規范，校外的學生家長對學生在家里的行為的反饋，學校內部的工作人員對學生的社會實踐進行評估。本文旨在通過上述多維度的評估指標，使小學德育評估更加全面、科學，從而真正提高小學生的道德素質。

結語

總之，小學德育工作是小學德育工作中不容忽視的一個重要方面，它直接關系到學生的思想品德修養和今后的發展。因此，學校應該改變傳統德育內容枯燥、方法單一、考核機制不健全等問題，通過積極探索和實踐，結合學生的父母，促進德育工作的開展。

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