心理學在中職班主任班級管理工作中的運用

鄭薇宜

摘 要：中職教育是我國教育體系中的重要組成部分，而中職教育的核心力量非中職班主任莫屬，其肩負著重要的班級監督管理責任，要不斷地提升自身的管理水平。中職班主任要持續學習和提高自身的心理學理論知識，以更好的配合學生的心理發展情況來管理學生，采取切實可行的方法保障學生的心理健康發展。本文結合了中職學生的發展特征，探索出了幾條心理學在中職班主任班級管理工作中的運用方法。

關鍵詞：心理學;中職;班主任;班級管理

一、引言

我國一直以來十分重視職業教育培訓，且出臺了一系列的措施支持職業教育。確立了職業學校的教學理念，要堅持“服務為本，就業為導向”的指導思想，在班級的管理上也對班主提出了更高的標準。班主任不僅是班級工作的組織者和領導者，也是班級結構的設計者和班級人際關系的維護者。班主任在管理班級之時，不可避免地會和各種學生的不同心理情況接觸，這逃不開心理學方面的問題。所以，班主任要學習和提高自身的心理學理論知識，以更好的探尋符合學生心理發展的方法來做好管理工作。

二、中職學生的特點

中職的學生大多是中考失利者，被迫進入職業學校學習的學生，不少家長甚至把學校當成是大孩子的幼兒園，為的就是讓老師來照看孩子。多數學生并沒有明確的學習目標和目的，也就無法談及有什么學習的動力。這也導致很多學生毫無追求，自由散漫，儼然一副混日子心態，而家長也不重視孩子的學習，放任孩子，這樣的境況讓班主任的管理變得更為棘手。中考失利的學生的年紀正處于青春叛逆期，對外界事物充滿了好奇，自律力不足，沒有足夠的認知度，如果班主任不注意學生身心成熟度的差距，過度讓學生自流，未及時加以積極正向的引導，就無法保障學生向正確的方向發展。

三、心理學在中職班主任工作中的運用方法

（一）利用團體心理學組建好班級

學生如何才能感受到自己是班級的一份子？對于這個問題，首先可以借助群體心理學的小組游戲，將班里的學生分成幾個小組，每個小組即為一個家庭，小組長就是家長，共同制定小組目標內容，同時將日常的各種班級和課堂活動納入到家庭經營內容之中，實施活動項目的量化考評，如此，可以將分崩離析的學生個體力量凝聚起來，幫助學生更好的融入集體，并通過健康的家庭競爭最大限度地提高班級小組的效率。

（二）利用好“破窗效應”，打造良好的班風

“破窗效應”經常會出現在日常生活中，它指的是一旦窗戶玻璃被人為損壞，一直未被重視起來進行修復，這就會讓人產生一種心理暗示，即做錯事不會受到懲罰，導致更多的人肆無忌憚的繼續破壞。長期下去，破敗不堪的窗戶會無限放大人類的邪惡，產生麻木感。人天生就有懶惰性，好習慣要靠意志力和自律長久的堅持才能養成，而壞習慣太過容易養成，好習慣需要時間的沉淀和積累才能培養起來，而毀掉好習慣通常一瞬間就能完成，而且人都擁有著從眾心理，在班級管理中心，如果有人率先違反班級規定卻未被懲處，那么就會讓有這類想法的學生產生心理暗示：反正違背規則也不會遭到處罰，還可能會獲得好處。除此以外，學生還會想著自己不是帶頭鬧事的人，不會有什么事。因此，當務之急是將該效應應用到班級管理中去，營造良好的班級環境，塑造良好的教學風格，制定大家認可的充滿人文關懷的班級規則，同時，培養學生維護班級衛生的良好習慣，保持班級的環境。

（三）實行“情感投資”，增強師生之間的友情，破除學生情感的“凍土層”

從心理學上看，每一個遠離父母和家人的學生都非常渴望在生活、學習和精神上獲得關愛，特別是在遭受挫折時，這種需求和渴望會更為強烈。此外，由于中職學生的學習成績大多一般，使得在上初中時就沒有獲得教師的更多關愛。其情感方面較為內斂，擁有較強的抵觸外界關心的心理。同時，他們的心理和行為也呈現出強烈的想被人理解和關愛的傾向，遇到合適恰當的機會或者環境時，面對貼心人，會傾瀉出來。對于該心理，校長應該增加對學生的“情感投入”，以加強師生之間的友誼。班主任要與學生融為一體，心心相印，充分的交流思想，與學生做朋友，用師生情來打動和影響學生，幫助學生敞開心扉。當師生互通心意之后，學生也就能聽進去教師的話，接受教師的引導。

（四）以客觀的心態來了解和對待學生，不要陷于“暈輪效應”

“暈輪效應”到處可見，它指的是某個人如果在一方面非常優秀，就會讓別人記住這方面的成就，而自動忽視掉其他短板，這種感覺就好比月亮周邊的光環，會逐漸向外彌漫開來，所以該效應就被稱之為“暈輪效應”。簡單來說，某人在某事或者某個領域等方面擁有很大的成就，我們就會無限放大其該方面的感知，從而忽視掉這個人的錯處或者短板。同理，某人在某事或者某個領域等方面做的差到極點，那么，這個人身上就毫無優點可言。中職教師要牢記這一點，不能被該效應所左右，要辨證的看待學生的情況，看到學生缺點的同時也要發掘學生身上的其他優點，不斷給予表揚，將表揚傳達給學生的家長，而不僅僅給家長說道的只有孩子的錯處。只有理解學生，看待學生的問題不偏不倚，才能不為表象所惑，才能鼓勵學生進步。

（五）合理利用互聯網，提高對學生的生活實踐管理力度

中職學校大多疏于對學生的管理，只注重為學生教授專業知識，很少管理學生的日常生活。考慮到這一點，許多學生因過度使用互聯網而出現心理健康問題。因此，中職學校必須積極改變教學體系，不僅要向學生傳授知識，還要一定程度的控制學生的日常生活。首先，學校要合理管理學生上網時間，動員班干部、班主任和家長引導學生合理使用互聯網。同時，學校可以適當增加一些活動，豐富學生的生活，幫助學生養成良好的學習和生活習慣。二是要通過心理疏導有效幫助有心理問題的學生，重點關注因過度接觸網絡而出現心理問題的學生，不僅要及時控制學生上網時間，還要對學生進行教育，解決心理問題。最后，可以充分加強班主任與家長的溝通，以便更好的了解學生的情況，及時解決出現的問題，讓學生的心理變得更加健康，幫助學生更好的成長。

四、結語

總而言之，中職班主任的在班級管理中起到很大的作用和影響，要充分的結合心理學知識展開班級的管理，可以事半功倍，更好的實現高質量的管理，達到預期的管理效果。

參考文獻

[1]洪德軍. 試析初中語文教學中學生的道德教育[J]. 中外交流， 2018，000（020）：94-95.