探究如何激發小學生書法學習的興趣

陳文韜

摘要：在新一輪基礎教育課程改革實施以后，小學書法課程得到了進一步的開發與利用。目前，書法課程已經成為小學學校一門重要的學科，并且越來越受重視。但是，依然有很多小學生認識不到學習書法的重要性，對書法教學提不起興趣，嚴重影響著小學生的學習動力和學習效率。

關鍵詞：小學;書法教學;學習興趣

盧梭曾說過：“要啟發兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。這確乎是所有優良教育的基本原則。”由此可見教師在教學的過程中要積極的激發學生學習興趣。在書法的教學當中同樣需要教師通過不同的方式方法，全方面激發學生學習興趣。

一、運用書法故事激發興趣

小學生在課堂中經常會因為年齡原因，自控力較差，在課堂當中經常會出現走神的情況。教師在這個時候可以通過故事的形式把學生拉回課堂，讓學生通過豐富的故事情節從而對書法產生興趣，同時書法故事的形式也有利于學生課堂注意力的集中。

例如教師可以在對學生進行書法教學的過程中，在課堂當中時刻注意學生的學習狀態，在適當的時候可以給學生講一講關于書法的小故事，比如“王羲之愛鵝”“王徽之雪夜訪戴”等等。通過故事情節告訴學生優秀的書法中作者的投入和世人高度的認可，提高學生對于學習書法的興趣，同時通過故事的形式可以引導學生更好的投入到書法的學習當中，克服枯燥的學習過程。

二、運用綜藝視頻激發興趣

書法作為中國文化特有的一種文字美的藝術表現形式，在中華民族人民的心中有著重要地位。隨著時代的發展和進步，越來越多的影視作品和綜藝節目也成為人們娛樂生活中不可缺少的一部分。同樣作為書法題材的綜藝節目也有很多，在教學過程中教師不僅要教會學生書法更要讓學生了解關于中國書法的文化和歷史。因此在教學過程中教師要積極運用綜藝節目，通過學生對書法相關綜藝節目的觀看提高學生學習書法的興趣，讓學生更加了解我們國家書法的文化。

例如由CCTV拍攝的《中國書法五千年》就是非常好的綜藝節目。不僅講述了書法在我國的習俗還有對周邊國家的影響，同時講述了中國漢字的由來和書法的形成。教師可以引導學生在課余時間觀看這部綜藝節目，加深學生對于書法的了解。

三、運用作品鑒賞激發興趣

教師可結合小學生的實際情況，有針對性地選擇書法作品進行賞析，使小學生在書法作品賞析中產生濃厚的書法學習興趣。可選擇一些書法名家的碑、貼等，引導學生進行賞析，比如顏真卿的《祭侄季明文稿》《告身帖》等書法作品。同時教師可以定期選擇學生中寫得比較好的作品張貼到教室內，讓其他的學生通過被張貼的優秀作品和自己的作品能夠經常的做對比，讓學生知道自己需要改進的方向。張貼的作品應當定期更換，不僅是激勵學生進步提高的方式，同時也能夠有效的利用優秀作品展示，激發學生對于提高自身書法水平的興趣。教師可以讓學生通過臨摹名家作品的方式不斷提高自身的書法水平，同時以作品在班級內展示的形式，對學生進行榮譽方面的激勵。

四、調動小學生積極性，保持書法學習的新鮮感

（一）以漢字演變發展，培養小學生書法學習興趣

教師可在書法課程教學中，給小學生展示不同時期漢字的基本形態，并講述漢字演變發展，以此激發小學生的書法探究與愿望。漢字經千百年演變發展，從早起甲骨文、金文到篆書、隸書、楷書再到草書與行書，最初原始人類以繩結、刻契及圖畫等進行輔助，后來以特征簡化圖形代替圖畫，當圖形符號簡化到一定程度后，便形成了原始文字。秦始皇統一六國后，丞相李斯在大篆及流過古文字基礎上，進行了規范與調整，以小篆作為標準書寫字體，小篆呈長方形，壁畫流暢圓潤。比如隋文帝原隨國公，但因“隨”字的“辶”有不穩定之意，故將“辶”去掉，造“隋”字作為國號。書法教師以漢字形態演變，吸引更多的小學生主動參與到書法學習過程當中。

（二）融入趣味書法競賽小游戲，豐富書法學習過程

為充分調動小學生書法學習的積極性，教師可適當地在課程教學中融入趣味書法競賽小游戲，逐步豐富書法學習過程。當學生具備一定臨摹書寫技巧，教師可組織筆畫組裝或者是書法競賽，有書法教師挑選出一篇適合小學生書法作品，讓其臨摹，對于完成速度快且質量好的學生給予肯定與表揚，對于完成度相對較弱的小學生給予一定的支持與引導，以欣賞的眼光對待小學生書法學習，幫助小學生樹立書法學習自信心，從而培養小學生的書法學習興趣。

五、結論

總而言之，作為一名文化傳播者，我們應身體力行的去教授書法課程，采用靈活多樣的教學方式激起小學生學習書法的興趣，更要教會學生們要如何堅持下去，直視書法練習中遇到的困難，培養小學生嚴謹、認真、持之以恒的良好品質。

參考文獻：

[1]侯靜.試析小學書法教學的學習興趣激發途徑與實踐[J].中國民商，2018（10）：258.

[2]王艷.小學書法教學的學習興趣激發方式與實踐[J].試題與研究，2020（01）：137.