小學科學教學中如何“科學”實施實驗教學

龔興甫

摘要：隨著教育視野的不斷拓寬，小學科學的實驗教學也越來越受到重視，作為小學階段課程的重要構成部分，不僅豐富了小學生的學習生活，更是拓展了學生的精神世界，提高了思維能力，促進身心的健康發育。如何科學的實施實驗教學也是現在很多小學科學教師在研究的重點，通過科學有效的實驗教學，鍛煉學生的實踐技能和動手能力，為學生的全面發展奠定基礎，也為其他學科的學習提供幫助。

關鍵詞：小學科學;實驗教學;實施

引言：小學生處于接收知識黃金階段，對于世界保持著強烈的探索欲望，而小學科學課程具有很強的趣味性和綜合性，對于小學生來說具有很大的吸引力，科學學科本身以實驗為根基，強化實驗教學效果是關鍵。學生通過參與有效的科學實驗掌握科學原理和規律，可以幫助學生對世界建立基礎的認知，培養創新思維，為日后更深層次的學習打下基礎，建立學習興趣。

一、對課堂內容進行創新，激發學生學習興趣

科學學科具有很強的趣味性，教師在開展教學活動的時候可以充分利用科學學科的這一優勢，調動學生的學習興趣，構建和諧輕松的課堂氛圍。很多小學生都有注意力難以長時間集中的問題，找到適合學生的學習方法，可以讓學生放更多的注意力在課堂中，改善教學效果。教師在進行科學實驗課的授課的時候，可以隨著課程的不斷推進，引出一些具有啟發性的問題，將學生的注意力拉回到課堂上，融入到科學實驗當中，這也是保證實驗教學有效性的重要手段，有了興趣引導的加持，學生會更加主動的開展學習行為，從而養成良好的學習習慣，促進知識的積累。例如在學習教科版到四年級上冊《聲音》的內容，隨著課程的進行，帶領學生傾聽各種不同的聲音，并對學生提出問題，哪些是自然界的聲音，哪些是日常生活出現的聲音，學生始終把精力集中在課堂上，教學效果也會事半功倍。

二、設置探究性實驗活動，豐富教學形式

想要提高小學科學實驗教學的有效性，建立多元化的教學課堂，設置一些具有探究性的實驗任務，也是重要的途徑。教師可以從教學內容的實際出發，拓展思路，結合班級內學生的學習情況，組織進行探究性實驗，這個階段的學生還處在活潑愛玩的狀態中，而往往理解能力比較薄弱，熱衷于一些具有探究性的活動，全身心參與到有趣的活動中，有助于加深學生對知識的理解，提高觀察能力。例如在學習到四年級下冊的《植物的生長變化》，涉及到對鳳仙花的種植以及觀察，教師可以先組織學生對鳳仙花的種子以及開花后的鳳仙花進行觀察，找出兩者的特征，與同學分享自己的觀察心得，在這樣的觀察過程中，對鳳仙花建立基本的認識，隨著學生掌握一定的基本實驗技能后，教師可以組織學生親自種植鳳仙花，并定期對其觀察，通過這樣具有創新性的實驗教學方法，讓學生對科學學科有新的認識，從而喜歡上這個學科。

三、提前設置實驗計劃，明確實驗目的

很多學生在開展實驗活動的時候不清楚實驗目的，尤其是低年級的學生，只是覺得實驗的過程很有趣，但對實驗的意義和目標沒有清晰的認知，這也導致了很多學生在做完實驗后沒有收獲。為了避免學生因為貪玩和缺乏目的性，造成實驗不順暢，教師需要監督學生的實驗進度，并在實驗過程加強監督和引導，提前為學生設置實驗計劃，學生按照計劃逐步推進實驗過程，有明確的目的和目標，保證實驗的效果。例如在學習到二年級下冊的《磁鐵》，教師要組織學生參與制作指南針的實驗活動，教師首先要讓學生明白實驗的目的是什么，讓實驗活動變得有意義，加強學生對于實驗的重視程度。制作指南針的實驗開始之前要制定一份詳細的實驗計劃，明確實驗的規范性和方向性，避免學生做無用功，有了明確的實驗計劃和目標，學生在參與指南針的制作也能更加得心應手，實驗活動質量會得到明顯的提升。

四、提高學生的科學素養和綜合能力

小學科學開展實驗教學更多的采用小組合作的形式，既可以鍛煉學生之間的溝通協作能力，也能實現探究能力上面的提升，促進學生的綜合能力的發展。為了保證實驗教學的有效性，教師可以借助更加科學的小組合作形式，首先要保證小組分配的合理性，充分考慮學生的異質情況進行分組，改變過去依靠學生座位進行分配的方式，其次任務分工也要明確，首次分工可以根據學生擅長的領域進行分配，接下來的實驗活動中，學生負責的工作要進行轉換，保證每個學生每個角色都有擔任過。教師在學生進行小組實驗活動的時候，當好引導者，要進行巡視和指導。例如在學習到四年級上冊《聲音》的相關知識，作為學生比較熟悉的內容，可以通過合理分組和任務，提高小組合作實驗的有效性，讓一部分學生聯系日常的生活收集與聲音高度相關的現象，一部分學生負責邏輯推理，還有一部分學生負責上網收集資料，通過小組內有效的溝通探討，縷清實驗步驟，并在教師的指導下，高效完成對聲音傳播過程的實驗研究，促進學生綜合能力與科學素養的提升。

結語：綜上所述，小學科學教學關系到學生未來的發展，需要從學生的實際情況出發，從教材的內容和學科的特有優勢進行創新，尤其是在實驗教學上，小學科學教師應率先認識到實驗教學的重要性，不斷的優化實驗方案，保證實驗教學的有效性和科學性，強化學生在科學道路上求真求實的意識，同時鍛煉學生的探索精神，使小學科學實驗教學質量得到良好的提升，營造出推崇科學，求真求實的良好學習氛圍。

參考文獻：

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