“雙減”政策背景下對語文教學困境的反思

張英

【摘要】雙減政策實施以來，政府強調減輕學生的學業(yè)負擔，因此每所學校和教師都開始致力于構建新的教學模式，減少不必要的教育負擔，使教育恢復本真。為了響應這一政策的號召，我國小學教師也對語文教學進行了調整和謹慎的改進，更傾向于在學生真實學習條件和實際課堂成果下功夫，提高學生在課程中的全方位學習水準以及提高課堂作業(yè)質量等。

【關鍵詞】小學語文;教學策略;雙減政策;困境反思

"雙減"政策的頒布實施，顯著改善了學生的成長環(huán)境，改變了以考試為教學評價唯一手段教育階段。為了真正貫徹"雙減"政策，減輕學生學業(yè)負擔，教育工作者必須學會適應當前的教育和反思教學中存在的不足，筑牢雙減政策下減負與教學質量的共同基礎，發(fā)揮出卓越的教育價值。

一、“雙減”政策背景下對語文教學困境

（一）部分教師教學觀念陳舊研究能力不夠

要理解"包容性教學、學習和評價"，首先要理解教學、學習和評價的實際意義。特別是，教學是教師與教育目標相關的教育行為，而學習是學生為實現目標而做出的一系列努力，評價不僅涉及對學生學業(yè)成績的最終評估，還涉及通過考試對學生學習過程的有價值的判斷。換言之，教師教學方法和針對學生的學習方法，應以相同的目的制定，并應有助于學生學習實踐的核心發(fā)展，學生應明確其知識理解已達到什么水平，存在哪些問題以及他們希望提升些方面。……