古詩文誦讀：小學語文德育滲透力的有效途徑

吳惠娟

摘 要：古詩文誦讀是組成小學語文德育教育的重要內容，在現代化教學思想與教學方法的不斷創新之中，對于小學語文古詩文誦讀要求也顯得越來越高，畢竟古詩文誦讀能夠對德育教育產生至關重要的影響，并且受到教師與學生的格外喜歡。因此強化古詩文誦讀能夠大幅度提升小學生民族自信心和自豪感，在弘揚傳統文化的同時，將古代文人的智慧與精神有效傳承。本文分析研究在小學語文教學活動的開展之中，如何有效進行古詩文誦讀，并以此提升德育教育水平和德育教育質量。

關鍵詞：古詩文誦讀;小學語文;完善

當下古詩文誦讀在小學語文德育教育之中得到廣泛滲透，并且對于學生身心發展而言發揮的至關重要的作用。本身傳統文化在我國源遠流長，而古詩文誦讀的產生，正是對于古代優秀傳統文化與精神的弘揚。在強化古詩文誦讀之時，能夠大幅度提升小學生自身語言表達能力，并盡可能提升德育教育水平和教育質量，讓學生能夠站在不同角度對于古詩文的內涵形成正確的理解和認知。

一、小學語文古詩文誦讀中存在的不足之處

1.缺少明確的背詩與朗誦概念

在小學語文古詩文誦讀之中，小學語文教師并不能真正理解古詩文誦讀所包含的重要任務與職責，過于強調學生對于古詩文的記憶，而使得許多學生在古詩文誦讀之時處于一種較強的被動性，學生如果僅僅依靠死記硬背來實現古詩文誦讀，那最終所呈現的古詩文誦讀效果也難以達到理想目標。

2.古詩文誦讀教學比較主觀化

在小學語文古詩文誦讀之中，往往小學語文教師占據主導地位，學生只能跟隨教師來進行相應的模范誦讀，許多學生很少能夠真正理解到古詩文背后所蘊藏的情感與思想。并且一少部分小學語文教師在進行古詩文誦讀引導之時，更加強調誦讀的節奏與停頓，這使得古詩文誦讀具有較強的主觀性，讓學生能夠在具體誦讀之時產生一定理解誤區，無法真正體會和感受到古詩文中所包含的意境之美。

二、將古詩文誦讀應用到語文教育中的意義

小學語文教學活動之中，通過滲透古詩文誦讀方式開展德育教育的相關活動，具有劃時代的價值與意義。第一，有效幫助小學生健全自己的人格。小學生在小學學習階段正處于身心啟蒙狀態，具有較強的可塑性，而古詩文本身是中華民族傳統美德的重要載體，古詩文誦讀運用到小學語文教學體制之中，能夠幫助學生學習到優秀的思想品德和道德修養，以此對于學生文學修養的培養而言，也起到了一定推動作用。第二，古詩文誦讀在小學語文德育中的滲透，能夠極大化幫助學生形成良好的思想品質。在古詩文之中不單單包含了具有魅力的詞語，而且對于學生良好品質的培養而言，也起到了一定推動作用。

三、古詩文誦讀應用語文德育教育中的措施

1. 用靈活的教學方式

古詩文是我國傳統文化的重要表現形式，其包含了古代人們的優秀品質與偉大智慧，這些優秀品質對于小學生德育教育活動的開展而言有著極大的幫助。因此，小學語文教師可采取多元化與多樣化的教學方式，根據小學生不同的身心發展規律，適當采取靈活多變的教學形式，在加強學生思想道德建設的同時，展現古詩文誦讀本身所蘊含的德育價值。

比如，當小學語文教師在講李白的《贈汪倫》這首詩時，就可以通過為學生播放相關視頻的方式，在調動學生學習的興趣的同時，引導學生對于友情的理解。與此同時，教師還可以通過創設情境等方式，增強學生參與課堂活動的參與度，讓學生在較為輕松的氛圍內，將教師所講的內容吸收，從而在幫助學生增加知識積累的同時，加強對學生的德育教育效果。

2. 增強教學內容與誦讀的融合性

小學語文教學內容與古詩文誦讀之間本應該是相輔相成的關系，所以，小學語文教師在開展古詩文誦讀之時，要盡可能引導學生開發主觀能動性進行自主朗讀，使得學生懂得用自己的身心去切實感受古詩文所包含的真正意境與情感。學生在對古詩文內容理解存在誤區之時，小學語文教師則應該發揮組織者和引導者的功能，在幫助學生更好理解古詩文內涵的同時，加強學生古詩文誦讀，保證學生在誦讀之時，能夠有效體會其中所包含的德育內容。

比如，小學語文教師在教學《獨坐敬亭山》中，一些學生很難正確理解“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”，教師要進行細致深入的講解，使學生更好地理解詩人的傷感情懷。 在重復誦讀的過程中，教師要幫助學生更加深入地領會“閑” “盡”，實現古詩文誦讀的教學目標。

3. 加強教學資源的高效利用

現階段小學語文教師在開展古詩文誦讀之時，往往會依靠較為科學且完善的教學資源，在利用現有教學資源拓展新的教學資源之時，有效解決了以往傳統古詩文誦讀之時容易出現單一、枯燥的現象，使得學生能夠在教學資源的高效利用之下，更加深刻理解古詩文中所包含的愛國情懷與偉大精神。

比如，小學語文教師在《漁歌子》一文中，教師要對詩歌中描繪的畫面對學生進行初步描述， 鼓勵學生積極展開想象，并進行一定的繪畫， 實現了語文課與美術課的有效對接與融合，最大程度地發揮出小學生的想象能力，激發學生的創新靈感。比如，在《聞官軍收河南河北》一文中，要加強多媒體教學設備的應用，首先要對杜甫生活年代的視頻進行播放，學生在進入特定的場景以后，教師再細致深入地講解詩詞內容，使學生能夠真實感受到詩人的愛國情感，進而有效調動學生的愛國主義情感。

4. 提高對古詩文誦讀教學管理的重視

在古詩文誦讀拓展教學的設計和優化之下，小學語文教師應確保古詩文誦讀呈現一種趣味性、多元性的發展趨勢，并根據不同的誦讀內容，有效幫助學生在誦讀拓展之下進行深層次的理解和認知。在拓展之中，小學語文教師應保證分階段進行教學管理，這樣才能真正助力德育教育活動的順利開展。

比如，小學語文低年級要誦讀《三字經》、中年級要熟背《弟子規》，不同年級要熟背不同的經典詩篇，并利用接龍的方式將詩文串聯在一起，發揮小學語文德育滲透的良好效果。

綜上所述，古詩文誦讀在小學語文德育教育中的滲透和實施，充分展現了中華民族傳統文化的內在魅力，通過這種方式能夠將中華民族傳統文化有效傳承下去，并健全小學生自身的思想品德和道德修養。因此，古詩文誦讀在采取靈活性的教學方式之下，可以大力挖掘教學資源，從而在拓展教學形式之中，尊重學生在課堂中的主體性地位，進而實現小學語文德育教育活動開展的基本目標。

參考文獻

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